Живёшь и радуешься, глядя на развитие ребёнка. Первые шаги, первые слова, первые предложения… Постепенно начинают выстраиваться рассуждения, складывается диалог.
Книга К.И. Чуковского «От двух до пяти» открывается эпиграфом:
«...Но всех чудес прекрасных на земле
Чудесней слово первое ребёнка». Петр Семынин
Так и жили, так и было.
И вдруг – из уст малыша раздаётся ожесточенное – *** БЛЯДЬ, СКОТИНА! ***
Шокирует, не правда ли… чего-чего... что это было?!
У него что-то не получалось, он разозлился и выдал.
Жена предположила: ходил на площадку, там два мальчика громко матерились, может он cхватил от них. Лучше бы так, мы же «приличная семья», матом не ругаемся, а тем более при ребёнке.
У меня, правда, скребло потихоньку, что может и я, когда мимо гвоздя лупанул, что-то подобное выдал… но нет, не хотелось считать, стыдненько было признаваться, что собственноустно обучил ребёнка матершине.
Что делать с этим новым словом, недвусмысленным жестом? Жена предложила игнорировать, дескать не будем обращать внимание, а ребёнок забудет эти слова. Прицепились только эти два слова, и он произносит их на пике раздражения, чем ещё больше напоминает злополучный гвоздь…
Игнорировали месяц, не помогло, стали объяснять, что очень плохо говорить такие слова и проч., что не надо злиться, спокойнее относится к неудачам т.д. Я гвоздей на забиваю, тщательнее слежу за языком. Но малыш никак не забывает слова.
Что же делать? Может вообще ничего? Сегодня же открыто дискутируется широта употребления нецензурной лексики. Мат везде – в школе, в университете, в книге, на улице, в интернете. Так может отпустить вожжи, свободно общаться с ребёнком? Вот в сентябре собираемся в детский садик, придет… подготовленный. Может там сегодня все такие…
На самом деле мат – это яркий маркер более широкой проблемы. Освоение правильной речи, овладение словом – это тяжёлый труд, который необходимо осуществлять совместно. Ребёнок смотрит мультики, а там доносятся странные звуки, речевые обороты, муканья и хрюканья, а малыш всё впитывает и позже воспроизводит. Вместо плавной и гармоничной речи выплывают речевые обломки.
Пока план заключается в настраивании каналов коммуникации и облегчении освоения ребёнком языка.
1 - не паниковать;
2 - ребёнка не поощрять и говорить о том, что такое плохо;
3 - приобщать к правильной речи;
4 - демонстрировать правильную речь;
5 - разговаривать с ребёнком часто, много и на разные темы.
Вторая сторона этой истории связана не с языком, а с эмоциями. Что делать с гневом ребёнка – вопрос открытый.