Есть вот такая книжка. "Развитие речемышления у детей" Пчелкиной Е.Л.
Книгу целиком советовать не могу, так как мы опробовали только первый пункт про пересказ. В силу дефицитов Гриши не уверена, что сильно скоро двинемся дальше.
Автор собрала интересную методику для пересказа. Вот основные пункты:
В процессе работы можно выделить 5 основных последовательных шагов, которые помогают ребёнку понять суть пересказа и овладеть им: 1. Знакомство с понятием «значок».
2. Знакомство с «ключевыми» словами.
3. Выделение ключевых слов из словосочетаний.
4. Пересказ текста с выделением ключевых слов из предложений.
5. Пересказ текстов с выделением ключевых слов из частей текста.
Чем мне понравился этот подход?
Наверное тем, что он начинается не с "о чём рассказ".
И вот благодаря именно этой методике до меня дошло, почему меня так сильно раздражает вопрос "О ЧЁМ ЭТО?"
Почему?
Потому что ребёнок вполне может не понимать, что значит этот вопрос. Это странно, но может не понимать. Он может не понимать даже "о чём предложение". И даже "про кого это?" А ещё есть такой вопрос "Что главное?"
Объясню, как это до меня дошло.
Смотрите.
Первый пункт этой методики
1. Знакомство с понятием «значок».
Мы начали осваивать его. Понятие значок - это пиктограмма. Символ чего-то. Как знаки на дороге.
Задача научить ребёнка изображать предметы и понятия простыми рисунками.
Я скачала египетских и шумерских символов, показала Грише.
Ещё простых рисунков.
Чтобы объяснить, что значит рисовать просто.
И мы начали играть в игру. Игра такая: вытаскиваешь картинку из колоды и минимальными средствами ты должен изобразить то, что на картинке.
И тут меня ждал сюрприз... который был совершенно не очевиден, когда я прочла пункт про значки в книге автора.
Сюрприз такой. Чтобы нарисовать простой узнаваемый рисунок, нужно понять, что САМОЕ ГЛАВНОЕ в образе (животном, вещи).
Я прям всплакнула, когда поняла, какое филигранное решение придумал автор... для того, чтобы объяснить ребёнку, смысл этого понятия "ГЛАВНОЕ".
Потому что мы начали рисовать. Гриша вытаскивал и полностью пытался перерисовать картинку.
Тогда я начала ему показывать, что, смотри, я тебе сейчас буду рисовать, а ты угадай, что это. И начала рисовать круг. Вверху треугольное ухо и второе. Гриша сразу сказал КОТ.
Конечно, кот. Потом я ему показала бабочку. Когда ты рисуешь овал, а сбоку крыло. И уже ясно, что это бабочка. Почему?
Потому что ты видишь основные признаки, ГЛАВНОЕ....
ПЛАК.
Далее Гриша рисовал Льва. Собирался перерисовать. Я у него спросила ЧТО ГЛАВНОЕ у льва. И, о боги, Гриша сказал "грива"...
Понятно, что картинки уродские. Но дело же не в этом. Дело в том, что он понял...
Потом мы ещё несколько дней играли в игру, рисовали пиктограммы. Гриша очень быстро узнаёт предметы в моих рисунках, но всё так же пытается подробно изображать свои. Потому что очень сложно выделять главное в рисунке. На много проще срисовать.
Но он пытается.
Но цель же не сами пиктограммы, а истории, которые с помощью них можно создать.
И вскоре мы начали. Я рисовала, а Гриша рассказывал.
Сам он истории пока не рисует. Но мы движемся.
Я даже книжечку создала, чтобы потом можно было рассказывать эти истории. Автор советует повторять через несколько дней.
Итого, что имеем?
Очень простая игра с рисунками может объяснить ребёнку понятие ГЛАВНОЕ.
Это то, что мне понравилось больше всего.
Ну и все же знают, что использование пиктограмм в пересказе - это очень удобно. Просто иногда до этого метода ни дойти, ни доползти.
Мы, кажется, доползли.
Конец.