Сегодня, в рамках недели, посвященной педагогической системе Марии Монтессори, поговорим про развивающую среду.
Именно правильно подготовленная среда является важнейшим компонентом на пути развития ребенка.
Что такое развивающая среда? Как это выглядит? Как правильно выстроить дома? Поговорим сегодня!
Развивающая среда - совокупность предметов в образовательном пространстве, находящихся в доступности ребенка и стимулирующих его развитие,то есть обучение ребенка происходит через изучение вещей вокруг.
Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие. Функция педагога в рамках такого пространства заключается в том, чтобы, используя предметно-развивающую среду и ее средства, помочь ребенку обнаружить в себе и развивать интерес к познанию мира и себя. В Монтессори-педагогике именно среде уделяется особое внимание.
Предметно – развивающая среда должна ориентироваться на актуальные и уже доступные для изучения навыки ребенка. Содержать предметы и материалы известные детям, для самостоятельной деятельности, а также для деятельности со сверстниками(если мы говорим о среде в дошкольном\школьном учреждении); Предметы и материалы, которыми дети будут овладевать в совместной деятельности со взрослым; Незнакомые(новые, появляющиеся в результате обновления предметы и материалы), которые будут стимулировать интерес к изучению.
Как понять,что пространство,в котором находится ребёнок,можно назвать развивающей средой?
-Доступность. Все предметы находятся на уровне роста ребенка, он до всего может дотянуться сам, все пространство адаптировано под то, что малыш без помощи взрослого может взаимодействовать со всеми предметами. При этом, конечно, не забываем про безопасность.
- Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям ребенка, то есть отвечать его зоне ближайшего развития (потребности и готовности к изучению определенных навыков, которыми ребенок,в силу сформированности к этому моменту определенных мозговых структур, возраста и т.д., с помощью наставничества взрослого уже может овладеть). В оснащение среды мы можем включить игрушки (если рассматриваем систему Марии Монтессори, то специальный Монтессори-материал - в следующем посте расскажу, чем он отличается от обычных игрушек), книги, расходный материал для творчества, спортивный инвентарь. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов должны обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность - экспериментирование с доступными детям материалами; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики; возможность самовыражения детей.
-Обновляемость. Из предыдущего пункта вытекает необходимость периодической сменяемости в образовательном пространстве (книги, игрушки,материал для творчества), поскольку предметы должны соответствовать актуальным интересам и возможностям ребенка.
-При необходимости насыщать среду, необходимо помнить еще и про то, что предметов не должно быть слишком много, из-за чего у ребенка просто будет рассеиваться внимание и "разбегаться глаза". У каждого предмета должна быть своя задача, пусть их будет не через чур много, но в каждом будет смысл и определенный ресурс, которым можно воспользоваться, чтобы его изучить.
- Вариативность. В развивающей среде должны находиться несколько зон для разных видов деятельности - чтения, игры, творчества, уединения, чтобы малыш выбирал, чем ему хочется заняться сейчас и знал где можно найти необходимый материал для этого.
Как должна выглядеть среда?
1.Иметь привлекательный и эстетичный вид, чтобы малышу нравилось там находиться
2.Положительно влиять на эмоциональное состояние;
3. Помогать ребенку индивидуально познавать окружающий мир;
4.Давать возможность заниматься самостоятельной деятельностью.
Функции предметно-развивающей среды:
Информационная – каждый предмет несет определенные сведения об
окружающем мире, становится средством передачи социального опыта.
Стимулирующая – должна быть интересной ребенку и учитывать его возрастные, индивидуальные особенности, потребности, стремления и
способности.
Развивающая – сочетание традиционных и новых, необычных компонентов,что обеспечивает развитие деятельности от простых ее
форм к более сложным.
Ниже приведу примеры развивающей среды в Монтессори-группах детских садов:
Обратите внимание на то,что:
1. Всё предметы находятся на уровне ребёнка,он с лёгкостью может взять то,что его заинтересовало.
2. Зоны разделены между собой( зона уборки,зона рисования,чтения,отдыха).
3. Материал яркий и привлекательный.
4. Материал отвечает зоне ближайшего и актуального развития и стимулирует развитие через его исследование.
5.Среда достаточна, но не избыточна: все лишнее убрано; игрушки и предметы рассортированы по группам; все предметы обозримы и легко доступны.
Посмотрите на то, что умеют дети, когда правильно организовано пространство вокруг:
Здесь можно увидеть зоны уборки,готовки похожие на взрослые,это даёт ребёнку возможность участия в домашних бытовых делах,что очень нравится детям и тоже стимулирует их развитие в виде,например, координации движений, придает уверенность в своих силах, развивает самостоятельность, крупную моторику. Такие зоны организованы для упражнений практической жизни, где ребенок учится бытовым навыкам, например, одевание, уборка, готовка и т.д.
А теперь посмотрим, как выглядит развивающая среда дома, она отвечает все тем же требованиям, что я описывала выше:
Здесь есть кухня, она находится на уровне ребенка, но она скорее служит стимулятором для развития ролевой игры, а вот упражнения практической жизни, в рамках Монтессори среды дома, проводим в соответствующих комнатах, в этом случае на реальной кухне адаптируем пространство, где ребенок сможет самостоятельно выполнять какие то вещи, например порезать хлеб на гренки, помыть посуду, расскажу вам про это подробнее в посте про уроки практической жизни, но пока вот пример того, как организовали ребенку доступ к крану для мытья посуды.
Обратите внимание на зону одевания, все находится на уровне роста ребенка, он сам может достать то, что ему нужно, даже шкаф в комнате малыша наполнен только вещами по сезону и всего несколькими, чтобы ребенок мог сам выбрать в чем он хочет пойти и одеться без помощи взрослого.
А вот так выглядит вход в квартиру или дом, где есть маленький ребенок, которому позволяют проявлять самостоятельность - его небольшая обувница, низкий стульчик и маленькая ложка для обуви, чтобы ребенок мог сам обуться или снять обувь, также здесь должен еще висеть невысокий крючок, чтобы можно было самостоятельно вешать куртку.
Обязательно расскажу вам про то, как организовывать пространство и презентацию Монтессори-материала для ребенка в рамках уроков практической жизни. Сегодня лишь хотела познакомить вас с таким прекрасным инструментом для детского развития, как обучающая среда, показала Вам примеры того, как это может выглядеть в дошкольных учреждениях и дома, буду рада, если после моего поста вы пересмотрите свои взгляды на организацию детского пространства и позволите малышу больше изучать этот мир самостоятельно, и я уверена Вас удивит количество вещей, на которые Ваш ребенок уже способен.
Интересны темы детского развития и Монтессори подхода в обучении? Оставайся со мной, тут интересно!🫂🤍