— Ты помнишь, в каких случаях нужна одна и две «Н» в причастиях?
— Да, но объяснить не могу. Я просто пишу, как чувствую.
— И при этом орфография у тебя близка к идеальной. Как ты это делаешь? Тебе точно многие завидуют.
— Сам не знаю. В школе, кстати, из-за этого вечно проблемы были. Нужно было правила объяснять, а мне они давались с трудом. Подожди, причастия — это сделанный, прочитанный… м-мелющий?
— Да, именно так. О, ты помнишь причастие от глагола «молоть». Великолепно!— Вот объяснить правило я не смогу. Просто чувствую, что они так пишутся и называются. Всё.
Знакомая ситуация? Этот разговор с приятелем заставил меня задуматься: а правильно ли нас учили писать грамотно? И вообще, что важнее – знать правила или уметь писать без ошибок?
Недавно наткнулся на интересную мысль учёных-лингвистов, которые считают, что в наших школах, возможно, не совсем правильно учат детей грамотности! Оказывается, зубрёжка правил — не самый действенный способ искоренить ошибки в текстах.
В принципе, с ними можно согласиться.
Вспомним школу.
Боже, сколько нервов было потрачено на эти бесконечные правила! Я сидел ночами, зубрил их перед контрольными. А потом всё равно путался и получал свою твёрдую четвёрку. В выпускном, 11-м классе всё-таки получил пятёрку, но осадок остался.
И ведь я не один такой! Хотя у меня ситуация немного иная: я правила освоил уже после школы, в спокойной обстановке, когда надо мной не стояли учителя. Помогли не учебники, а научные труды знаменитого Розенталя, познавательные книги Горбачевича («Русский язык. Прошлое. Настоящее. Будущее») и Чуковского («Живой как жизнь»).
Теперь жизненные наблюдения.
Например, моя подруга Лена. Умница, красавица, ошибок на письме почти не делает. Но в школе у неё вечно были проблемы с русским. Почему? Да потому что она не могла объяснить, почему пишет так, а не иначе! Учительница снижала ей оценки, хотя с теми же диктантами и сочинениями Елена справлялась на отлично.
«Ты же не помнишь правила!» — говорили на уроках. А девочка просто чувствовала, как нужно писать.
Или вот ещё история. Мой коллега Серёга – технарь до мозга костей. В школе русский терпеть не мог, еле-еле на тройки вытягивал. Зато сейчас пишет такие отчёты, что залюбуешься!
Ни одной ошибки, хотя он утверждает, что правил не помнит и во время такого оправдания добавлять «от слова совсем» (его любимое выражение).
И, как я убедился со временем, таких историй — море! Я начал спрашивать знакомых, и оказалось, что у многих есть похожий опыт. Люди, которые в школе мучились с правилами, спокойно пишут грамотные тексты. А всё потому, что у них развито пресловутое языковое чутьё.
И вот тут-то мы подходим к главному вопросу: а не вредит ли школа ученикам, заставляя учить правила фактически наизусть? Давайте подумаем:
- Убивается интерес к языку. Научный подход игнорируется. Ну серьёзно, кому понравится зубрить эти сухие формулировки? Дети потом о лингвистике слышать не захотят.
- Стресс зашкаливает. Помните вечный страх: «А вдруг я забуду правило на контрольной и уж тем более на экзамене?»
- Формируется неправильное отношение к языку. Вместо того чтобы учиться выражать мысли, мы учимся избегать ошибок.
- Пропадает желание писать. Многие настолько боятся ошибиться, что начинают ненавидеть любые письменные работы.
- Суть уходит на второй план. Мы так сосредоточены на правилах, что забываем о содержании.
Может, пора что-то менять и начать развивать у детей языковое чутьё? Знакомить их с этимологическими словарями, в конце концов. Вспомните, как часто мы запоминали исключения, «словарные» слова, но в действительности они могут похвастаться любопытным происхождением. Их написание на примере современного русского языка нельзя объяснить, но если взять в руки этимологический словарь — то можно.
Например, есть замечательный «Школьный этимологический словарь русского языка» Н. М. Шанского. Он как раз издаётся для школьников. Благодаря ему ребёнок сможет понять, что язык — не набор сухих правил, а живая, развивающаяся система с определённой историей и логикой.
Вспоминаю свою школьную учительницу Марию Ивановну, которая пришла к нам перед 11-м классом. Золотой человек! Она всегда говорила: «Неважно, знаешь ты правило или нет. Важно, что ты хочешь сказать и как это собираешься выразить». В итоге её ученики проблем с орфографией и пунктуацией не испытывали. Потому что было интересно!
А что думаете вы по этому поводу? Может, у вас тоже есть истории про «интуитивную грамотность»? Или вы не согласны и полагаете, что правила — основа всего? Давайте обсудим в комментариях.