Сначала предистория: осенью прошлого года решили обратиться к логопеду. Проблема внука, 6 лет: не выговаривает букву "Р". Логопед провела пробное занятие, расхвалила его способности и успокоила нас тем, что звук поставит за 3 месяца, предложив начать заниматься в феврале.
Сейчас понимаю, что мы виноваты в том, что не проконсультировались с другим специалистом. Это как в медицине, например. Думаю, что многие с подобным сталкивались. Один терапевт считает "рабочим" давление 160/90, а другой "бьёт тревогу" и настаивает на обследовании, пока не найдёт причину. Или, было в моей жизни и такое, офтальмолог в поликлинике даёт направление на серию уколов, а врач-хирург не находит для этого показаний и вылечивает с помощью мази воспаление за три дня. Или наоборот, моего отца участковый терапевт успокаивает, что вылечит заболевание с помощью таблеток, ему с каждым днём всё хуже, так продолжается более двух лет, пока другой специалист не отпраляет его на срочную операцию (доброкачественная опухоль). И т.д. и т.п.
Но вернёмся к нашей истории. Начинаем заниматься в феврале. Ребёнку всё нравится. Но меня сразу настораживают такие моменты: не слишком ли большое (по времени) занятие: 60 минут с трудом выдерживают ученики 5-8 классов (я же сама репетитор), а тут шестилетка. Второе: на занятиях занимаются разными вещами: и пишут буквы, цифры, и читают. Я не специалист-логопед, но у меня появляются сомнения в целесообразности подобных занятий. Например, если передо мной ставят задачу "научить решать неравенства", то я буду заниматься только тем, что приводит к указанной цели и не буду, например, заставлять "учить прогрессии" или "находить вероятность". После двух-трёх занятий говорю об этом нашему логопеду. В ответ получаю ожидаемое "Вы не специалист, всё это нужно". И даже с еле скрываемой обидой "ну хорошо, будем заниматься только постановкой звуков". Несколько занятий действительно проходит по другому, а потом постепенно возвращаемся к старой схеме. Третье: огромные домашние задания (и писать, и читать, учить стихи, делать артикул.упражнения). Я не против домашних заданий, но внук параллельно посещает Школу Будущего первоклассника, где также есть домашние задания. Более того, сама, как репетитор, настаиваю на выполнении домашних заданий только в двух случаях: если готовимся к экзамену или дети находятся на дистанте и у них нет школьного дз, иначе получается "передозировка" и желание заниматься стремится к нулю. Четвёртое: замечаю, что преподаватель не всегда, мягко говоря, готова к занятию. (Не отношу себя к яжбабушкам, но опыт работы в школе позволяет определить степень подготовки учителя к уроку) Тем временем, приближается лето, то есть прошло три месяца. У преподавателя в речи начинают проскальзывать фразы "Вот Л мы, наконец то поставили. Начинаем Р". Тем временем мы вынуждены сделать паузу в занятиях (ребёнка увозят на отдых в Сочи) и через три недели снова "продолжаем ставить Л". Вы же говорили, что Р начинаем? Не понятно! На вопрос про оплату, слышим в ответ "Пока платите также, но с 1 сентября цена будет повышена" А сколько мы ещё будем заниматься? Ну, некоторые ходят несколько лет. Нет, не подумайте, что я против повышения оплаты или длительных занятий, но хотелось бы чёткости и определённости.
Мама решает таки обратиться к другому специалисту, узнаёт у знакомых, кто где занимается и ...
Сейчас внук посещает занятия у другого логопеда. Стоит дороже, но длительность 35-40 минут (он не успевает устать), занимаются ТОЛЬКО артикуляционной гимнастикой, домой задают 5 минутные упражнения, предварительно подробно объяснив родителям: как делать, для чего это нужно, что должно получиться в итоге. Специалист ставит короткие цели, доступно и чётко объясняет любое действие. На вопрос "Разве не надо писать буквы и цифры, читать" ответ "надо различать подготовку к школе и постановку звуков"
Теперь ругаю себя за терпение. Начала сомневаться - сразу обратись к другому специалисту за консультацией. Нет, потеряли 4 месяца. Ну чтож, на ошибках учатся, главное вовремя это осознать.
До встречи!