Лето – время практик! Студенты Омского государственного педагогического университета не стали исключением! В течение двух недель изучать особенности Северного Урала? Применить полученные знания на занятиях в реальной жизни? Узнать, где находится главная «солонка» России и что такое карналлит? Рассказываем подробности!
Студенты факультета естественно-научного образования в течение двух недель изучали особенности Северного Урала: от физико-географических характеристик до промышленного производства региона.
Первой точкой маршрута исследователей стал Соликамск в Пермской области – город с богатой историей и природными достопримечательностями. Оттуда студенты отправились в трехдневный поход. Общий маршрут составлял 14 км, а высота – 782 м. Ближе к вечеру первого дня, когда ребята посетили помяненный камень, начался сплав на катамаранах и весь дальнейший путь проходил только по реке Вишера.
- Помяненный камень по-другому называют Колчимским. Это огромный каменный монолит высотой более 15 м. Необычной формой он напоминает гигантскую окаменевшую каплю, застывшую в вечном движении. Геологи считают, что этот уникальный природный памятник был сформирован еще в ледниковый период, более 10 000 лет назад.
- Вишера – река в Пермском крае, левобережный приток Камы. Она берет начало на крайнем северо-востоке Пермского края и протекает по западным предгорьям Уральских гор и на большей части своего протяжения является горной рекой. В ее верховьях расположен Вишерский природный заповедник, а в бассейне реки находятся месторождения алмазов.
Одним из ярких моментов похода стало посещение Камня Писаного – древнего памятника наскального искусства, на котором можно увидеть изображения людей, животных и геометрические узоры. В общей сложности здесь распложены более 200 изображений, нанесенных охрой нескольких оттенков. Петроглифы расположены на высоте от 2 до 7,5 м от подножия, поэтому наблюдать их можно только с реки.
«Далее мы были в двухэтажной пещере, которая в зимнее время является укрытием для летучих мышей. Удивительно, но двухэтажная она из-за различных ответвленных ходов, которые как раз и соединяют этажи», – рассказала участница экспедиции Анастасия Саенко.
В последний день похода студентам удалось увидеть Усьвинские столбы. Наиболее известным фрагментом этого памятника природы является 70-метровая отдельно стоящая скала «Чертов палец».
«Это были очень интересные, необычные и яркие дни. Думаю, участники получили не только удовольствие от общения, от природы, но и многому научились», – поделилась Анастасия.
Следующие дни были посвящены изучению производств Соликамска. Ведущую роль в местной экономике играют предприятия горно-химико-металлургического комплекса, а основной специализацией города является добыча и переработка калийных и магниевых солей.
Студенты успели посетить Соликамский магниевый завод. Здесь им показали все стадии производства магния и титановой губки. А в историю предприятия и производства участники практики погрузились благодаря заводскому музею.
Подробнее об истории развития промышленной отрасли рассказали в музее «УралКалий». Экспозиции музея базируются на концепции трех миров и трех времен – прошлого, настоящего и будущего. Так, на одной площадке соседствуют калийные шахты 1930-х годов и огромные детали современных горных комбайнов, а дополняется все мультимедийными комплексами и даже интерактивной калийной лабораторией.
Чтобы студенты могли узнать о добывающей промышленности, для них организовали посещение Людмилинской скважины. Она была открыта в 1906 году и названа в честь жены И.В. Рязанцева – на тот момент владельца Троицкого сользавода.
Рассолоподъемные скважины на Урале – это специальные сооружения, используемые для добычи природных минеральных рассолов. Это концентрированные водные растворы различных солей, которые образуются естественным путем в недрах земли.
При проходке скважины была обнаружена каменная соль с красными прослоями, в которой в 1910 году было обнаружено большое количество хлористого калия. Все это послужило толчком к открытию в 1925 году геологом П.И. Преображенским Верхнекамского месторождения калийных солей.
Исследование подземелий продолжилось спуском в шахту предприятия «УралКалий» СКРУ-1. Студенты спустились на глубину около 400 м, чтобы узнать, как добывается карналлит.
Карналлит – это природный минерал, представляющий собой двойную соль хлорида магния и хлорида калия. Он имеет красноватый или розовый оттенок из-за примесей брома, рубидия, цезия и железа или наличия других окрашивающих минералов, например, гематита, который может усиливать интенсивность цвета.
«День посещения шахты был самым запоминающимся – спуск на 400 метров под землю, ощущая солидный вес шахтерского снаряжения. Мы увидели проходческий комбайн, пообщались с рабочими, рассказавшими о своей работе, условиях труда, посетили подземный горный участок ремонта электромеханического оборудования.
Для меня решение на спуск было непростым, потому что, честно, я боялась спускаться из-за глубины и закрытого пространства. Но благодаря нашим сопровождающим я чувствовала себе спокойно, и во время экскурсии интерес был сильнее страха.
Хочется выделить заместителя главного инженера Сергея Окатьева. Он – человек, который любит свою работу и прекрасно разбирается в ней, знает абсолютно все, так как работал на разных секторах. Очень здорово, что есть такие люди, горящие своим делом», – рассказала участница мероприятия Виктория.
Изучение культурных особенностей «солонки» России продолжилось и после спуска в шахту! Ребята посетили:
- Соликамский краеведческий музей;
- музей «Палата Строгановых»;
- Свято-Троицктий Соликамский мужской монастырь, который в советские годы был пересыльной тюрьмой;
- Пермский государственный университет.
Отдельно студенты отметили Мемориальный ботанический сад Г.А. Демидова. Коллекция музея живой природы состоит из более 2 500 видов растений на площади в 7 Га. Здесь проводятся работы по выведению растений, изучению биологического разнообразия флоры Урала и сохранению генофонда редких и исчезающих видов растений.
«В Ботаническом саду мы прошли специальную тропу и увидели множество растений в разных тематических зонах: «Японский сад», «Французский сад» и т.д. Пространство музея очень велико, соответственно мы прошли лишь небольшую его часть», – рассказала Виктория.
Студенты отмечают, что главная задача практики – изучение разных типов территориально-производственных систем, а также знакомство с особенностями природы и экологическими проблемами районов.
«Когда ты вживую видишь производство, например, магниевого завода, в голове складывается совсем другая картинка, нежели при теоретическом изучении. После такого начинаешь даже мыслить по-другому. В преподавании географии это очень поможет во время объяснения, потому что рассказ основывается на собственном опыте.
На практике мы получали знания и расширяли свой кругозор: даже во время дороги в поезде мы наблюдали, как меняется природная зона и ее особенности. То есть практика началась с первых часов в поезде, а не только по прибытии в другой регион.
Мы заметили отличия не только в местности, но и в людях. Другой город – другой национальный состав, соответственно, отличается разговор и манера поведения, это тоже привлекает внимание», – поделилась Виктория.