Многие родители в качестве метода борьбы с нежеланием читать или в качестве опоры выбирают методику скорочтения, надеясь, что за три месяца произойдут чудеса, и ребенок начнет читать сам, много и быстро.
Не начнет.
— считает Елена Порошина, детский нейропсихолог и автор книги «Нейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры».
Скорость чтения и скорочтение — разные понятия и формируются последовательно. У ребенка, имеющего проблемы с недостаточной скоростью, трудности могут лежать в разных аспектах: например, неузнаваемость по-разному написанных букв, зеркальное восприятие букв, трудности переключения с одной артикулемы на другую. Любой из этих симптомов будет нарушать скорость (техническая сторона процесса чтения).
Скорочтение как метод не учитывает этих моментов и направлен на увеличение переработки большого объема прочитанного. Скорочтение подходит взрослым людям, которым необходимо в единицу времени переработать большое количество текстовой информации. У взрослых уже накоплен чувственный опыт о предметах и явлениях мира, у них большой словарный запас, у взрослых автоматизирована техническая сторона чтения. Они усидчивы и длительное время могут находиться в статичной позе, поэтому им можно тренировать объем зрительного внимания и восприятия с целью быстрого схватывание текста.
У детей функциональные системы мозга, обеспечивающие процесс чтения, находятся в стадии формирования. Маленьким детям 3–5 лет эта методика не показана и даже вредна, потому что в этом периоде дети напитывают свою сенсомоторную сферу и обогащают речь. Именно хорошо развитая речь является фундаментом для беглого и осмысленного чтения.
Детям 6–9 лет скорочтение также не нужно. При правильном прохождении предыдущих этапов развития в этом возрасте, как правило, не возникает проблем с чтением. А если они есть, это может быть один или сочетание следующих симптомов:
- у ребенка недостаточный словарный запас, и если его натаскивать скорочтением, он не будет понимать смысла прочитанного;
- у ребенка недостаточно развиты операциональные функции: есть нарушения звукопроизношения, несформированность фонематического восприятия, недостаточность образов-представлений, зеркальное восприятие букв, неусидчивость.
В перечисленных вариантах скорочтение будет вредно, так как приемы в этой методике не учитывают специфики трудностей ребенка и предлагают общий набор упражнений. Например, расширение полей зрения будет еще больше усугублять проблему, если у ребенка есть выраженная неусидчивость, проблемы с концентрацией и переключаемостью. У меня в практике были такие дети, у которых после скорочтения развивался нистагм (когда глаза резко сходятся у переносицы и начинают трястись).
Разнообразные упражнения с вариантами таблиц Шульте никак не помогут при нарушениях понимания смысла прочитанного, при неусидчивости во время чтения и т.д. Скорочтение хорошо подросткам без особенностей в развитии, поступающим в вузы, взрослым, желающим улучшить объем перерабатываемой информации, пожилым людям в качестве профилактики дементивных процессов.
Детям от 9 до 14 лет это не нужно и не полезно. Если у детей в этом возрасте есть проблемы с чтением, необходимо обратиться за помощью к логопеду и нейропсихологу!
Елена Порошина в книге «Нейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры» (16+):
— доступным и понятным языком рассказывает о закономерностях развития детского мозга и психических процессов;
— дает подробные рекомендации, как подготовить дошкольника к обучению с опорой на знания псиофизиологии;
— предлагает игры, задания и упражнения для профилактики и коррекции возможных трудностей;
— подробно объясняет, на что способен мозг малышей в каждом возрасте, чему и как обучать, чтобы не навредить.
Приобрести книгу можно по ссылке https://go.ast.ru/a00dqcs