Для детей с ИА характерно игнорирование обращённой к ним речи, они не отзываются на своё имя, что похоже на аутичные проблемы с коммуникацией, но алалики реагируют на остальные шумы, что можно ошибочно интерпретировать как слуховую гиперчувствительность аутиста.
Также для сенсорных алаликов характерна эхолалия - непроизвольное повторение сказанных им слов, что также бывает и детей с РАС.
Во взаимодействии с алаликами большое значение имеет упор на какой-то вербальный стимул, например на конфету определенного вкуса или определённый запах, который имеет для ребёнка значение, поскольку такие дети могут иметь удивительную способность понимать речь только когда сами захотят. Им нужна сверхмотивация, чтобы говорить и понимать.
Произвольное понимание речи всё же начинать запоздало проявляться после 3 лет. Включение слухоречевой функции происходит медленно, поэтому она надолго остаётся слабым звеном и не дает нормально развиваться другим системам. Непроизвольное понимание так и остается затрудненным, поэтому ребенку приходится опираться на вербальные маркеры.
Как проводится коррекция ИА?
Если у обычных детей понимание речи опережает говорение, то здесь картина совершенно обратная. Поэтому для начала ребёнка учат различать неречевые звуки, распознавать близко-далеко, громко-тихо, быстро-медленно. Затем, с помощью вербальных стимулов учат соотносить простые слова и звуки с предметами. Для борьбы с сенсорной дезинтеграцией отлично подходит сенсорная интеграция), которая проводится в специально организованной среде (сенсорной комнате).