В ходе изучения причин профессионального выгорания школьных преподавателей аналитики из Московского государственного психолого-педагогического университета обнаружили один из главных факторов развития этого деструктивного состояния.
По словам заведующего кафедрой теоретических основ социальной психологии МГППУ, профессора Ольги Крушельницкой, профессиональное выгорание у работников сферы школьного образования развивается, как правило, на фоне неудовлетворенности учителей общением с родителями своих подопечных.
Зачастую это происходит из-за разности требований, часто взаимоисключающих, которые они предъявляют друг другу. В результате не достигается цели создания благоприятных условий для личностного развития детей и, как следствие, наступает разочарование в профессии.
В этом процессе играть первую скрипку должен учитель, умело выстраивая гармоничные отношения с родителями школьников и всеми лицами, причастными к образованию детей. Чтобы не допустить выгорания, нужно не дать искре воспламениться.
Поэтому аналитики МГППУ советуют школьным педагогам периодически обращаться за психолого-консультационной помощью к специалистам, которые смогут укрепить социально-психологическую компетентность и вернуть уверенность в профессии. Кроме того, следует постоянно совершенствовать навыки бесконфликтного общения, использовать конструктивные стратегии выхода из сложных ситуаций.
Исследование университетских ученых выявило и другие причины выгорания учителей, напрямую не связанные с их профессией и мотивацией труда. Среди них – неспособность справляться с бытовыми и личными проблемами в жизни, внутренняя закомплексованность от чувства нереализованности потенциальных возможностей, а также отсутствие волевых качеств, пишет «Газета.Ru».
Ранее сетевое издание «Учительская газета» делилось советами лауреатов конкурса «Учитель года» о том, как противостоять эмоциональному выгоранию. А также о том, почему учителям нужно проходить психологические тесты.
Читайте материал в сетевом издании «Учительская газета».