Отпускаем в свободное плавание!
Чем старше учащиеся, тем больше времени можно уделять этому виду работы. (это может быть каждый 5 или 7 урок или любой другой, как будет удобно) И наоборот, чем младше, тем ближе нужно держать учащихся рядом с собой. Но даже если организовать индивидуальное чтение на 15 минут, например, в 5 классе, то польза обязательно будет. Во-первых, каждый ребёнок будет вынужден сосредоточиться на себе и на своей индивидуальной книге, во-вторых, ему придётся самому подбирать для себя подходящую по уровню книгу (можно, конечно, помочь) и работать придётся тоже самому. Отговорки найти сложно.
Мы так любим контролировать и брать на себя всю ответственность и в результате почти всё делаем сами. Мало того, что несём непосильную ношу, так ещё и детей лишаем возможности учиться быть самостоятельными и осознанными.
Почему во время уроков?
Да, почему обязательно на уроках, ведь можно почитать дома. Но мы то знаем, что большинство детей дома читать не будут. А кто хочет ещё и дома читать, пусть читает для своего удовольствия. Всё же мы рассматриваем это чтение как учебное, и так как тратим на него много времени, то оно сопровождается различными дополнительными заданиями.
Не просто читаем
Я стараюсь обязательно связывать эти уроки с темами, которые мы проходим по программе. Выглядит это следующим образом: ребята получают список вопросов/заданий, на которые они должны ответить в течение чтения одной книги. Обычно в четверть они прочитывают по одной книге, поэтому все вопросы составлены по программе текущей четверти.
Например, задания для 11 класса (пишу по-русски, на самом деле все вопросы, конечно, у ребят на английском языке):
- Есть ли что-то в вашей книге про болезни, травмы или плохое самочувствие героев? (Мы проходили лексику по этой теме)
- Составьте три предложения в каузативе, основываясь на содержании книги;
- Опишите место, где происходят события в книге: город, посёлок, район и т.д.;
- Выпишите 5 предложений с модальными глаголами, укажите функцию модальных глаголов в этих предложениях, перефразируйте эти предложения, не используя модальные глаголы;
- Перефразируйте прямую речь в косвенную (не менее 5 предложений), используя разные вводные глаголы.
В итоге учащиеся не только читают, но и перерабатывают полученную информацию с точки зрения языка (лексики и грамматики). Можно составить больше заданий, можно меньше, можно вообще без них.
Работа по содержанию
Задания по содержанию тоже есть, например:
Ответьте письменно на вопросы: Что вы узнали о главном персонаже книги
Где происходит действие? Что случилось? Какой персонаж книги понравился вам больше всего? и т.д. (На вопросы нужно дать довольно развёрнутые ответы, не менее 3-5 предложений. )
Напишите, краткий пересказ одной главы/страницы
Напишите о своём отношении к главному герою
Напишите отзыв на книгу
Кроме вышеописанных заданий, учащиеся выписывают незнакомые слова, те, которые посчитают нужными для себя. Формируют свой лексический запас.
Для выполнения заданий мы заводим отдельные тетради, которые хранятся в классе. Учащиеся сами организуют свои записи в тетради, как им удобно.
Роль учителя в этом процессе
Прежде всего, организовать индивидуальное чтение: предоставить набор разных по уровню и содержанию книг (у меня они хранятся в пластиковом контейнере, удобно переносить), составить и распечатать задания на четверть (вклеиваем в тетради, чтобы не забыть), после каждого урока индивидуального чтения просматривать тетради и оценивать выполненные задания.
Находясь в классе вместе с читающими детьми, выполнять функцию консультанта, помощника, мотиватора или примера для подражания - тоже читать.) Я сама покупаю адаптированные книги, сейчас есть большой выбор и не так дорого, я сама люблю их почитать.
А если у вас есть ребята, которые сдают ОГЭ или ЕГЭ (их в обычных классах немного), то можно с ними позаниматься в это время отдельно.
Хотела бы ещё отметить, что ребята садятся в классе так, как им удобно, они могут выйти и пройтись по школе, если устали читать. Гуманистический подход никто не отменял. Поначалу они устают, но потом привыкают, и такие уроки пролетают незаметно.