Сегодня хочу обсудить такую острую тему, как агрессия у людей с синдромом Дауна, а также нежелательное поведение ребенка с синдромом Дауна, как оно проявляется, что может быть причиной такого поведения. Именно хочу обсудить, а не спорить с оппонентами с пеной у рта, доказывая, что люди с синдромом Дауна не агрессивны. В комментариях регулярно приводят примеры, что сын-даун избил мать или бабушку, выкидывал мебель из окна, приставал или налетал на прохожих, про н..силие , так вообще пишут шедевры. Но не хочу разбирать комментарии, а попробую разобраться, что же происходит на самом деле. Конструктивные споры и доказательства без оскорблений принимаются. Можете приводить свои примеры в комментариях, а я постараюсь не подпрыгивать до потолка. Сразу скажу, что я не психиатр, не врач, обычная мама ребенка с синдромом Дауна.
У меня, как у любой мамы, всегда есть чувство беспокойства за собственного сына. Порой бывает повышенная тревожность из-за неопределенности его будущего, и конечно агрессивные комментарии и "наезды" вызывают встречную агрессию с моей стороны, которую я все таки стараюсь контролировать. Вот так, неожиданно для себя, получилось примитивно описать агрессию обычного человека, вернее, одну из причин агрессии на нелицеприятные слова окружающих, которая является защитной реакцией.
Но, прежде чем рассуждать, как обычно, начну с того, что загляну в умную книгу и посмотрю, что же такое агрессия.
Агрессия — это поведение, целью которого является нанесение вреда с определенными намерениями (может быть не только физической, но и психологической).
И сразу возникает противоречие. Мне часто пишут, что умственно отсталые люди в большинстве случаев не владеют целенаправленными действиями, не обладают абстрактным мышлением, не владеют своими эмоциями, не умеют контролировать свое поведение, если не получают желаемого и т.д. Но ведь агрессия — это целенаправленное нанесение вреда с определенными намерениями. Может такое поведение у детей с синдромом Дауна не столько агрессия, сколько недостаточное воспитание? А многие не доступные или мало доступные им вещи только усугубляют положение.
Как, допустим, ведет себя маленький обычный ребенок, которому что-то не дали? Он может плакать, обижаться, топать ногами, кто-то падает на пол и кричит, а кто-то будет канючить "дай-дай". Что обычно делают родители? Могут объяснять, договариваться, ругать, шлепнуть по попе, поставить в угол или просто дать требуемое. Но обычный ребенок чаще всего может объяснить свое состояние, пожаловаться, что ему плохо, что он обиделся, может торговаться, что бы получить желаемое, а может ведь и замахнуться, и ударить, и укусить. Думаю, многим родителям это знакомо. Чаще всего последует воспитательный момент, и в конце концов родители смогут объяснить своему чаду, что так поступать нельзя.
Если рассмотреть похожую ситуацию с ребенком с синдромом Дауна, то все будет происходить практически по тому же сценарию. Но! Особенности в развитии коммуникации и речи будут вынуждать ребенка объяснять свои желания доступными ему средствами. Он тоже может кричать, толкаться, топать ногами, как обычный малыш, а объяснить свое поведение ему проблематично. Возможно это странно прозвучит, но в такой ситуации ребенок испытывает сильный стресс, он не может справиться со своими эмоциями и в этот момент очень нуждается в помощи родителей и в их понимании. Что бы сводить к минимуму нежелательное поведение, ребенка обязательно нужно учить разным способам коммуникации, потому что самостоятельно он этому не научится.
Еще раз повторюсь, что я не дипломированный специалист, а просто мама, которая наблюдала за своим ребенком и за детьми, которые были в моем поле зрения. Мои выводы порой исходят из личного опыта и общения с ними. Именно по этому я часто спорю, с теми, кому мои выводы кажутся выдумкой. Кстати, спорю я и с родителями даунят. Наверное, если бы у меня был один ребенок, то и отношение к нему и воспитание могли быть другими, но Сава младший, четвертый ребенок, и по этому не было скидки на то, что у него СД. Да, я понимала, что объяснять ему придется все гораздо дольше и больше, искать подходы, но требования и итоговый результат не должны сильно отличаться от того, чего мы добивались у старших детей. Пока Сава был совсем маленький, у меня было время на чтение литературы, общение с родителями на форумах. Кроме этого, мы очень рано пошли к разным специалистам, и там я тоже наблюдала за более старшими детьми. Наверное самые важные выводы, который я сделала для себя, такие: наши дети могут чего-то не понимать, но прекрасно копируют окружающих их людей. Хочешь чему-то научить - покажи на собственном примере. Когда Саве выписали очки, мы все одевали игрушечные, солнечные, настоящие, и он глядя на нас, не стаскивал и не ломал свои. Не жди, пока ребенок сам изъявит желание чему либо научиться, предложи сам, но так, что бы было интересно. К сожалению, даунята копируют не только хорошее, но и плохое поведение, переучить их потом очень проблематично. Наверное по этому важно как можно раньше начинать прививать ребенку правильное поведение. Последовательный и четкий подход, подкрепление позитивного поведения, помогают детям с синдромом Дауна развивать социальные навыки, самостоятельность, умение вести себя так же, как ведут себя все обычные дети. Например, Саву очень рано стали приучать к тому, что если взял какую-то вещь, потом поставь на место. Когда мы привели его в лекотеку, дефектолог была очень удивлена тому, что Сава пересмотрел все игрушки, а потом все их расставил по местам. Возможно, это больше относится к воспитанию и к выработке хороших привычек, но они помогали нам понимать друг друга, чувствовать себя комфортно. Сын привык к тому, что к нему предъявляются какие-то требования, учился нас слушать и слышать. Возрастные кризисы конечно были. Уж что-что, а они приходили во время. Проблем хватало, но мы их решали и внутри семьи, и с психологом. Меня, кстати, часто удивлял такой момент. Сава на людях вел себя всегда прилично. Мне никогда не было стыдно за него. А вот дома мог что ни будь учудить. Но все таки нежелательное поведение свойственно детям с синдромом дауна. Проявляется оно в немотивированном упрямстве, в нежелании выполнять то, что от него требуют. Таким детям свойственна тревожность. Когда они начинают беспокоиться и нервничать, то часто прибегают к поиску дополнительных сенсорных ощущений, например издают громкие звуки, прикасаются к вещам или другим людям. У Савы это проявлялось весьма неприятно, он обдирал себе губы. Сейчас этого нет, но теперь он часто ковыряет ногти и заусеницы, когда волнуется. В нашем случае сын не проявлял агрессии к другим. Но я уже как-то приводила в пример нежелательное поведение мальчика, который бил по лицу родителей, а они смеялись и считали это проявлением нежности. Возможно, когда он был маленький, его регулярно хлопали по щечкам. Став старше, стал повторять, хлопая родителей. Ребенок не речевой, может быть он так пытался привлечь к себе внимание или таким образом выплескивал эмоции. Но такое поведение он пытался перенести и на окружающих. Я не позволяла себя ударить. На запрет драться ребенок обижался и вымещал на родителях, но прекратил попытки ударить нас.
Иногда я наблюдала такие ситуации, которые меня, мягко говоря, раздражали. Наши дети чаще всего бывают любопытные и общительные, они могут подойти к незнакомому человеку обниматься, попытаются его поцеловать. Пока это маленький, хорошенький малыш, такое поведение не отталкивает, но малыш вырастет, а его поведение останется таким, как он привык. И вот уже большой мальчик или большая девочка захотят кого-то обнять, но вряд ли это кому-то понравится. Можно предположить, какая будет реакция у человека и у окружающих. Подростка могут ударить, обругать, оттолкнуть, а он ведь не поймет, почему его обидели, но запомнит. Если такая ситуация будет повторяться, он не просто запомнит, как с ним обращаются, но и повторит эти действия. И вот уже он будет в роли нападающего, его назовут агрессивным. Кстати, такой момент может возникнуть гораздо раньше, если ребенка будут обижать сверстники. Дауненок может попытаться убежать, а может схватить палку или кинуть камень. Но и это не будет его прямое действие, он это где-то неоднократно видел, запомнил и применил.
Часто пишут, что ребенок на площадке обижает малышей и даже более старших ребятишек, по крайне мере так это смотрится со стороны. Кто-то не так давно писал, что когда гуляли с ребенком во дворе, в песочницу пришла девочка с СД, корчила рожи, совала ребенку свое ведерко и совочек, мама испугалась и ребенка увела. Вот в этой конкретной ситуации агрессии не было вообще. Девочка пыталась улыбаться, так, как это делают другие. Бедность мимики может восприниматься, как корченье рожицы. И уж ни как не может считаться агрессией попытка поделиться своей игрушкой. Но общение не состоялось, девочка не получила желаемого. Не написали, какая была ее реакция. Может быть она просто осталась сидеть в песочнице, или обиделась и закричала, а могла и кинуть свое ведерко вслед маме и ребенку. Этому тоже есть объяснение - неудавшаяся попытка установления контакта.
Бывает и так, что милый, ласковый ребенок вдруг становится злым и драчливым. Это относится к любому ребенку, и у любого ребенка нужно попытаться выяснить причину такого поведения. С обычным все таки будет проще. Даже если родителям не удается выйти с ним на откровенный разговор, можно попробовать пойти к психологу и разобраться в проблеме. С особыми и неречевыми, плохо говорящими детьми могут возникнуть трудности и потребуется много времени, что бы выяснить, почему возникло нежелательное поведение. Но такие дети зависят от правильного отношения к ним и от эмоциональной поддержки со стороны взрослого человека. Поэтому обязательно надо учить ребенка с синдромом Дауна уметь владеть своими эмоциями, учить иначе выражать свое состояние. У любого человека есть потребность быть понятым. Например с Савой довольно легко найти общий язык. Он не любит конфликтных ситуаций, старается быстрее помириться. Хотя это не значит, что я никогда не раздражаюсь на сына. Меня порой добивает его упрямство или чрезмерная обидчивость. На пустом месте он может надуться или пустить слезу. Но за свои 14,5 лет он ни разу никого не ударил, ни на кого не на кричал. Ему нравится общение, но он не навязывает себя, ждет, когда позовут. Иногда из-за этого ему бывает сложно с кем-то знакомится, потому что он побаивается подходить первым, тогда мне приходится выступать связующим звеном. Да, он ни в кого не кинет камень, не повиснет на шее у незнакомого человека, солидно поздоровается с женщинами и протянет руку мужчинам, но проблемы с коммуникацией конечно есть. Его постоянно приходится учить взаимодействовать с окружающим миром. Я стала замечать, что он старается общаться только с теми, кого хорошо знает, а новые люди вызывают у него беспокойство, и требуется определенное время, что бы привыкнуть к ним и начать взаимодействовать. Возможно у наших детей нежелательное поведение возникает не только из-за неумения взаимодействовать с окружающими, но и из-за эмоциональной неуверенности в себе и в своих силах.
Я для себя сделала такой вывод. Понять, как справиться с нежелательным поведением порой бывает очень трудно. Дети постоянно проверяют границы дозволенного и делают определенные выводы о том, как мы реагируем на их поведение, какие чувства при этом испытываем. Любая реакция на нежелательное поведение может привести к его закреплению, потому что ребенок получает внимание, не важно, положительная или негативная реакция идет со стороны взрослого. Но если выработать определенные правила, которые будет соблюдать вся семья, у ребенка не будет возможности манипулировать окружающими. Правила поведения войдут в привычку, и будут применяться уже и вне дома. Универсальных «чудесных способов» не бывает. Каждому придется искать свой подход к ребенку, но было бы желание. Мне кажется, большинству родителей это по силам.