Значит вот эпизод. Я работаю в сельской школе. Одна моя ученица собирается уходить после 9 класса. В их семье так было принято. Семья многодетная, родители выпивающие, надо быстрее начинать помогать, зарабатывать. Школа рассматривалась чисто как вынужденная необходимость. Исчерпав все свои аргументы за 10 класс, я все же пообещала в течение года предоставить еще. И уж если все равно нет, то и суда нет. Однако девочка в итоге осталась, закончила 11 классов. Очень кстати, хорошо. Но этот эпизод не о моих аргументах, породивших типа ее мотивацию учиться. Отнюдь! Это пример моей мотивации ее убедить! Все, что имела ей сказать, я исчерпала за один разговор. Однако новые ресурсы тут же подтянулись и мозг, рассудок - что там заработало, как это обозначить - но за год ее учебы в 9 классе регулярно появлялись все новые и новые доводы, которые девочка выслушивала со все большим интересом. Что тут же отражалось на ее учебе, которая становилась все добросовестнее. Вывод. Настоящая мотивация всегда