Сложность освоения Системы Знаний объясняется двумя причинами. Первая причина скрыта в самом характере обучения. Практически всё, чему ранее приходилось обучаться человеку, он постигал линейно. То есть правила поведения в обществе ему предлагаются в виде чёткой схемы, что приемлемо, а что нет. С науками или профессиональными знаниями происходит то же самое – «А» применимо в данной области, а вот «Б» применимо уже в другой области. В принципе это объяснимо, в цивилизации в чести узконаправленная специализация из-за скоротечности воплощений. Эта тема, кажется, уже затёрта до дыр, поэтому не будем её больше беспокоить.
Знания в Системе имеют не линейный, а сферический характер. То есть в ней не рассматривается какая-либо дисциплина отдельно, Система призвана донести до обучающихся необходимость понимания взаимосвязей между всеми аспектами бытия. Сложность этих знаний в том и состоит, что в них рассматривается не только то, как те или иные явления в жизни раскладываются до мельчайших нюансов, но и как эти явления взаимодействуют друг с другом.
Иными словами, знания об отдельных составляющих постоянно пополняются за счёт спиралевидного подхода, когда одно и то же явление рассматривается с более широкой точки зрения, что уже само по себе выходит за рамки привычного обучения. Кроме того, новое понимание сути вещей и явлений делает очевидным все взаимосвязи между, казалось бы, абсолютно сторонними аспектами.
Для более точного понимания можно в качестве примера рассмотреть то самое вожделенное счастье. Само это состояние содержит семь спектральных аспектов. Человек счастлив, когда он имеет здоровое и красиво тело, прекрасные межличностные отношения любого порядка, признание в социуме и отличный эмоциональный тонус. Кроме того, человек должен уметь верно определять характер протекающих событий, твёрдо знать свою цель и иметь твёрдую уверенность в том, что окружающие обстоятельства и его собственные возможности находятся в идеальном балансе, то есть он должен быть полностью доволен собственной судьбой. И все эти аспекты для полного счастья должны быть реализованы в полной мере не только поодиночке, но и целиком. Если чего-то из этого списка будет недоставать, то полного удовлетворения не наступит никогда.
Вторая причина сложности обучения в какой-то мере вытекает из первой, но всё же имеет и собственное обоснование. Мало того, что ученикам приходится иметь дело с непривычно широким взглядом на суть вещей и явлений, так им ещё приходится и переучиваться. Согласитесь, что разбить огород гораздо проще в чистом поле, чем в густом лесу. Учиться чему-либо гораздо легче, чем переучиваться. Одно дело, когда ребёнку с пелёнок честно рассказывают об этой жизни, и совсем другое, когда он, став взрослым, сталкивается с совершенно иной картиной. Мало того, что ему приходится быстро схватывать новые навыки, так ещё и приходится бороться с противоречиями. Так вот, положение обучающегося в точности соответствует этому примеру.