Это точно! Всегда надо побольше и подольше! Тогда и педагоги всегда будут при деле, и мамочки будут довольны. Но это не точно...
"Занятия с особенными детьми"… как много всего содержится в этой вроде бы обычной фразе. И это "содержимое" - настолько разнообразно, разноцветно и переменчиво, что даже опытные педагоги могут ежедневно наполнять свой опыт неожиданными открытиями.
В нашем социальном спецучреждении для детей с ОВЗ - примерно так и происходит, особенно когда дело касается занятий с ребятами с ментальными нарушениями.
А нарушения могут быть совершенно разными: от незначительных "задержечек" до тяжелых форм РАС, когда ребенок не просто не понимает обращенную речь, не отзывается на собственное имя и не реагирует на привычные раздражители, а вообще ведёт себя так, что окружающие не на шутку пугаются.
Например, такие детки и столы опрокидывают, и кусаются, и на стены бросаются, а еще громко и с надрывом "вокализируют" таким голосищем, что не только остальные дети, а даже их мамочки, схватившись за сердце, выбегают из общего помещения (например, из игровой комнаты или из столовой) к себе в палату. А воспитатели остаются "под боем" одни… тоже не снимая руки с сердца.
Ну иногда, конечно, в особо чрезвычайных случаях, разрешается подключать медиков, но, опять же, далеко не каждая мамочка тяжелого ребенка согласится на традиционную, настоящую медицинскую помощь (да-да, я имею в виду то, что в народе называют "химией"), а не на "уговаривающе-успокаивающее сюсюканье". В общем, жаль и тех, и других, и пятых, и всех.
И это обычные рабочие будни
Сама работаю кружковым педагогом, веду творческие занятия по некоторым направлениям (самые любимые - оригами и айрис-фолдинг) и развлекательные мероприятия. Но это сейчас не так важно!
Удивляются добрые люди, как можно ВОТ ТАКИМ тяжелым деткам в кружках заниматься! Это ж всё равно что добровольно в клетки к тиграм в гости ходить. Или в костер прыгать.
Однако, когда у каждого поступившего к нам в стационар ребенка (точнее, у сопровождающей его мамы) на руках имеется программа, в которой прописано "получение социальных услуг" и на творческих занятиях - ничего не попишешь, берём и занимаемся.
Ну и?
А еще меня часто спрашивают: есть ли вообще толк и смысл? Неее, я не имею в виду то, что ребенок со сложными психическими нарушениями 3 раза в неделю сходит на лепку и рисование - и сразу превратится в обычного покладистого и благоразумного человека. А вообще, зачем это тяжелому ребенку?
Вот и скажу! Нет толка от таких занятий! Нет, нет, и быть не может…
Но очень МОЖЕТ - при следующих условиях:
- Когда занятия (в первую очередь, конечно, коррекционно-развивающие с логопедом, психологом, дефектологом, а потом уже и кружки) проводятся только в связке с медицинской помощью, под строгим контролем профильных врачей!
- Если ребенок ВООБЩЕ не воспринимает ни само занятие, ни педагога, ни окружающую обстановку, пилить его и насильно пихать ему это занятие - тоже нет смысла. Но, опять же, пройдя определенный курс сугубо медицинской помощи, можно опять попробовать и занятия… А вдруг ребенок хотя бы чуть-чуть, а будет способен воспринимать уже педагогическую помощь?
- Когда занимаются с ребенком не раз в месяц или год, а в течение долгого-долгого времени (месяцами и годами), досконально отрабатывая каждый даже малюсенький навык. И систематически, без длительных пауз, за время которых ребенок неизбежно "откатится". И в этом случае, никаких чудес не получится, если после курса всех занятий и процедур с ребенком не продолжат заниматься дома, пусть не в таком же, но похожем режиме!
Но я, кажется, уже когда-то об этом писала. И даже, по-моему, нарывалась на стену непонимания и негатива со стороны некоторых мам. Мол, легко говорить, а ты сама так попробуй, вот чтоб тебе так!
Ну и самое большое заблуждение! Это то, что такого ребенка можно привести в норму одними только занятиями и без какого-либо медицинского вмешательства, воспитания и режима… А вот не буду спорить. Но с огромным удовольствием поклонюсь тем родителям, кто действительно это сделал одними занятиями! И поучусь у них! И даже методичку куплю.
Так… медленно подхожу к сути
Артём и его мама
Артёма мы знаем уже давно. Он еще маленьким впервые к нам приехал. И стабильно приезжал к нам в стационар раз в год, а то и полгода. Сейчас ему почти 14 лет!
Раньше он был ну вот прямо таким, какими описывают тяжелых ребятишек-"ментальников": не разговаривал, кричал, дрался-метался, выплевывал еду и кидался предметами.
И мамочка - ну настолько рьяно, крепко и с огромной верой в душе взялась за него, что все сотрудники разом стали за них болеть!
И дело не в том, что мама стала постоянно возить Артёма по врачам, профессорам, больницам, санаториям и центрам, во все учреждения как с традиционной терапией так и не очень, "шерстить" различные больничные сайты и выбивать путевки и направления. И не в том, что Артёму в помощь были не только люди, но и лошадки, дельфины и собачки...
В первую очередь - мамочка строго, честно и скрупулёзно занималась с Артёмом, постепенно-поступенно вводя различные виды деятельности, постоянно консультируясь со специалистами (нашими!), по режиму, по дневнику, невзирая на текущие настроения мальчика.
И, самое главное: к "лекарственному" лечению, назначенному врачами, мама тоже относилась со всей серьезностью и не пропускала ни одной рекомендации! Не говорила ни разу: вот это я давать не буду, а это - пусть сами себе колют. Нет! Надо значит надо!
И это всё вместе не могло не сказаться!
Вот клянусь, на каждом курсе мы с коллегами отмечали положительные перемены в Артёмке, динамика была - ну просто на зависть всем другим мамам!
Однако даже когда пошли "продвижения", мама все равно хватку не ослабляла, все равно продолжала и занятия, и медицинские процедуры, и не отказывалась от лекарств. Т.е., несмотря на улучшения, лечение и реабилитация продолжались, а домашние занятия мама продолжила уже с тройным усердием!
И, надо сказать, Артём уже настолько ко всему привык: и к бесконечным занятиям-процедурам, и к курсам уколов, и к "поездкам-переездкам", и к постоянным новым знакомствам с чужими тётями (а иногда и дядями), что со временем и шуметь перестал, и все команды стал исполнять, и слушаться не только маму, но и педагогов.
Полтора года назад
Приехал Артём к нам в стационар снова…
Вот, утверждаю! Те, педагоги, которые раньше с ним не были знакомы (например, 2 новые воспитательницы, дефектолог, физрук и педагог по лепке, которые тогда к нам только устроились) - так они вообще считали, что Артёмка, относительно других ребят, обычный мальчишка!
Разговаривает, на все вопросы отвечает чётко и полным ответом, активно участвует в беседах, всё выполняет и соблюдает, на занятиях - чуть ли не пример другим подает, молодец какой!
Вот прямо не скажешь, что это тот самый "Артёмка прошлых лет", который даже в кабинет спокойно войти не мог и всё там с визгами крушил… Совсем другой мальчик!
А мамочка - "всё та же"…
И делает всё так же! Не меняет парню "строгий режим"! Более того, на том курсе, при множестве занятий "взахлёб", она ему еще выше горла работы добавляла. Даже в "сончас" могла подсунуть ему под нос тетрадку-тренажер по математике:
- Так, ну раз ты не спишь, вот, давай реши-ка мне вот эти примерчики. Ну и вот эти. Аааа, эти совсем легкие, давай еще вот этот номер сюда добавим. Как раз до полдника аппетит себе примерчиками и нагуляешь.
А если между занятиями у Артёма возникали "окошечки", и он воодушевленно брал в руки телефон, мама телефончик отбирала, а взамен давала ему какой-нибудь учебник или книжку из нашего буккроссинга:
- На, лучше почитай, так и пользы больше, и занятие начнется скорее.
Ну крутая ж мама, правда?
Она это сделала! Она добилась! Она, забив на себя и посвятив все эти годы Артёмке, действительно его вытащила на приемлемый уровень! Да ей впору самой на семинарах выступать, выгнав в шею со сцены всех лекторов-теоретиков! Ура маме Артёма! Без шуток…
Хэппи энд?
Увы… всё пошло немножко не по плану…
Честно, никто не ожидал, что с занятиями и прочими лечебными и развивающими мероприятиями можно переборщить! Но, как говорят наши специалисты-диагносты, с Артёмкой, вероятно, вышло именно так!
В этом году…
Артёмка - снова приехал.
И в этот раз, учитывая его самостоятельность, мама оставила его одного, в нашем "безмамном" стационаре (как в лагере).
Конечно, вел себя он прилично, в "режиме" жил как рыба в воде, на занятия ходил с той же ответственностью, как и в прошлый раз, но…
Какой-то он стал "не от мира сего". Горящий взгляд, но устремленный непонятно куда, странная застывшая улыбка…
Вот сидит он у меня на занятии по оригами, поделку складывает (хорошо и аккуратно!), но сам при этом - ну та-акую ерунду несёт! И прямо утвердительной интонацией!
- Вторник… вторник… а вторник продают в магазине!
или
- Колонку повесили на твороге вниз, а завтра флаги качают дом.
или
- Забыл двадцать пять, потому что у-у-убегает, у-у-убегает! Ёж!
Если во время странных речей крикну ему: "Артём!", он крутит головой, закрывает и открывает глаза, а потом смотрит и начинает пересказывать или правило какое-нибудь по математике или русскому языку, или цитату из литературного произведения, или выдержку из какого-нибудь учебника (например, про природную зону саванны или про строение клетки).
А как расскажет - так и сам про себя говорит, выразительной маминой интонацией:
- Всё, молодец, Артём, постарался - можешь теперь отдохнуть!
И улыбается от уха до уха…
Вот и думают все: а может и правда, парню, наконец, надо хотя бы чуть-чуть отдохнуть? Только вот разрешит ли мама…
Вам же, дорогие читатели, желаю приятно отдыхать, а на работе - не уставать.