"Я добрый человек, поэтому всех злых выведу на чистую воду и припру к стенке".
"Ты зазналась, глупое невежество, знай свое место и учись у меня!"
"Нужно отнять у богатых их богатство и присвоить себе, чтобы не было воровства".
"И не зачем на меня вонять за то, что я воняю".
Объем мышления психологического ребенка (по паспорту он может быть даже стариком) не позволяет ему увидеть причинно-следственные связи. Когда младенец бьет себя рукой по лицу, он не осознает, что это его собственная рука, поскольку такое количество взаимосвязанных деталей еще не помещается в его сознании, не удерживается. Поэтому разговаривать с ним как со взрослым, то есть, ожидая, что в его сознании должны уместиться длинные, многозвеньевые логические цепочки - это самому становиться ребенком, не способным уложить в голове факт существования отличных от себя людей. То есть, совсем других.
Картина мира психологического ребенка не подразумевает существования других вариантов понимания происходящего. В его карти