👋Важным качеством, приобретаемым в зрелом возрасте, является способность понимать контекст и свою роль в нем. В каком-то смысле это парадоксально и странно. Ведь это похоже на притворство и ношение масок. Да, это так и есть. Но быть в какой-то роли можно двумя способами — неосознанно и сознательно.
🥺Первое предполагает, что я не знаю, кто я такой. Я не знаю, что выступает для меня ценностями и ориентирами. На что я готов согласиться, а на что — нет. Я скорее опираюсь на то, что "правильно" — что "правильно быть таким и вести себя так". Быть неосознанным — значит быть в заложниках у роли. Конечно, это может вызывать (и рано или поздно вызывает) внутренний протест — "Я не буду заниматься этим! Это полное дерьмо!" А от внутреннего протеста до внешнего — один шаг.
Напротив, осознанно находится в роли значит:
1. Понимать специфику контекста
Это Университет — и тут принято общаться вежливо и с использованием определенных терминов. Это Завод — и тут предпочтительно говорить просто и конкретно. Это встреча с друзьями — и здесь можно шутить и материться.
2. Осознавать свою роль в контексте и границы своей роли
Будучи в Университете, я могу быть на позиции студента и на позиции преподавателя. Роль студента предполагает ходить на пары, слушать лекторов, сдавать зачеты, задавать вопросы, быть "принимающим знания".
Роль преподавателя предполагает быть "дающим знания", читать лекции, принимать зачеты, соблюдать субординацию со студентами и придерживаться этических принципов.
3. Понимать, для чего эта роль существует
То есть цель роли. А также действия в соответствии с целью. Это преподаватель — и эта роль существует, чтобы передать знания. Это студент — и эта роль предполагает освоение профессии.
4. Прогнозировать последствия, с которыми я могу столкнуться
Например, в роль преподавателя входит не только передача знаний, но и оценка знаний студентов. А это может быть связано с конфликтами. Или с непростыми переживаниями.
😐Я хорошо помню, как преподавал психологию в ВУЗе. И как непросто было отказывать студентам или ставить меньше баллов, чем они хотят. Я чувствовал себя неловко и иногда испытывал вину. Сейчас я понимаю, что на тот момент это было тем, что предполагается моей ролью. Оценить знания студентов и степень усвоения материала — это одна задач роли препода. Моя неловкость и вина — это те последствия, с которыми я столкнулся.
Сейчас же знание об этом является хорошей опорой для меня. И я понимаю, что делал неприятно студенту не потому что я хочу ему зла, а потому что такова роль.
5. Опираться на знания о себе
Согласуется ли эта роль с моими ценностями? А с актуальным состоянием? Ведь, если не согласуется, мне будет трудно в ней находиться. И придется встречаться с дискомфортом.
Роль — эта определенный набор действий. Понятно, что не всякая роль мне подойдет. Не всякая роль ляжет на мои ценности и принципы. Не всякая роль будет согласовываться с тем видением жизни, которое у меня есть. Не всякую роль я смогу выполнять, учитывая свое текущее состояние и ресурсы.
6. Уметь выходить из роли
Этот пункт связан с гибкостью. Важно быть преподавателем в Университете, а дома — мужем или отцом. Будет странно, если и дома я буду продолжать вещать из позиции педагога.
На этот счёт у меня есть такая метафора: роль — это одежда, которую мы надеваем под определенный случай. На праздник — костюм или платье. На работу — деловой костюм. На тренировку — спортивный.
👇
Зрелость и осознанность в том и заключается, что я знаю куда и что надеть. Странно будет, если я приду на торжество в спортивном костюме...