Что можно успеть за пять дней до экзамена? Раньше я бы ответила: только повторить хорошо известное старое. Но в этом году мне довелось поработать с учеником, окончившим школу лет семь назад и не помнившим вообще никаких правил. В связи с его плотным рабочим расписанием у нас на всё про всё была неделя.
Стратегия подготовки была такой: познакомить с заданиями, в выполнении которых способно помочь языковое чутьё, плюс задания, которые не требуют большого количества теории. Так как молодой человек прилично выражает свои мысли на бумаге (немного готовила его в декабрьскому сочинению: немного - это встретились один раз, разобрали требования, обсудили некоторые темы, поговорили об универсальных литературных произведениях), решила сделать акцент на послетекстовых заданиях и сочинении. По итогу задания 22-26 сделал на максимум. В сочинении сняли по одному баллу за комментарий, грамматику, речь и два балла за пунктуацию (с пунктуацией там совсем беда, но ей некогда было заниматься). Кстати, во время подготовки к сочинению ЕГЭ мы успели разобрать только три текста: про Кольку Велина, мечтавшего стать лётчиком, фрагмент из "Русского леса" Л. Леонова и про художника Берга, который не умел писать пейзажи (Паустовский "Акварельные краски"). По последнему тексту он успел написать и сдать мне на проверку единственное сочинение.
Моё сочинение по тексту С. Мизерова можно найти здесь:
По тексту Леонида Леонова здесь:
На экзамене ему достался текст Юрия Бондарева об учительнице математики, забытой учениками. Взял проблему важности памяти. Получил 16 баллов из 21. Особенно порадовал максимальный балл по К7. Мы задания по орфографии не разбирали вообще, но, видимо, молодой человек использовал только те слова, в написании которых был уверен.
Кроме заданий 22-27 по-быстрому разобрали блок "Культура речи". Без 8-го, конечно. Мы бы в нём увязли надолго, если бы стали разбираться с самими понятиями "однородные члены", "причастные и деепричастные обороты", "несогласованные приложения" и так далее. Нам всё надо было делать спешно, поэтому выдала ему список слов для 4-го задания, объяснила, что такое паронимы для 5-го, потренировались делать 6-е и отработали "правило нот" для 7-го.
Наказала не связываться с третьим, а вот первое и второе попытаться сделать, ориентируясь на языковое чутьё. В итоге в первом угадал (указательное местоимение "этим"), со вторым промахнулся. Зато правильно выполнил по два задания в блоке орфография (9, 14) и пунктуация (18, 19).
Результат: 60 баллов с нуля за неделю работы. Он молодец! Эти 60 баллов радуют даже больше, чем 94 от ученика, занимавшегося у меня с сентября.
Нет, я горжусь своими учениками, которые набрали больше 80, безмерно радуюсь за одиннадцатиклассника, набравшего 66 (с ним, кстати, сработала та же стратегия, что и изложенная в статье: акцент на блок культура речи и задания 22-27). Но эти 60 считаю самой главной удачей учебного года.
Без ложки дёгтя в этом году тоже не обошлось: девочка, с которой занималась с 8-го класса и от которой ждала 80+, написала на 64. И текст не самый трудный достался - Васильев про труд и отдых, но вот поди ж ты! Блок орфографии весь по нулям! Как так-то? Предлагала ей идти на пересдачу, потому что понимаю: она реально может намного больше. Но девочка сказала, что ей хватает для поступления этих баллов.
А у вас кто-нибудь идёт на пересдачу? Или страх получить ещё меньше останавливает?
