Если вы меня давно читаете, то уже знаете ответ. Конечно, это реальность. И если вы слышите что-то вроде «видел я эту групповую работу, хаос сплошной, дети друг другу мешают», то это с 99% вероятностью говорит человек, который где-то не там смотрел и не в том исполнении. Скорее всего групповая работа проводилась не по правилам, не по алгоритму либо учителем/тренером, который не освоил до конца технологию (а может, и не осваивал вовсе, некоторые даже не подозревают, что это целая технология, думают, что достаточно просто детей на группы разделить и дать задание). Ещё частая история – учитель/тренер технологии учился, алгоритмы знает, но не владеет базовым педагогическим навыком – умением держать на себе фокус. Эта навыковая дыра во фронтальной и индивидуальной работе ещё как-то может быть не замечена, но как только организуешь групповую работу, вылезают все педагогические косяки. Не смог встроить свой авторитет перед классом? Не умеешь держать фокус? Даёшь многословные, путающие инструкции? Не управляешь классом, поэтому в классе есть проявления травли и деструктива? Всё это групповая работа не прощает, в итоге выходит даже хуже, чем если бы дети работали в сплошной "фронталке".
Тем временем учёные в сфере когнитивных наук всё больше узнают о том, как учится мозг, и сегодня однозначно заявляют, что мозг учится в группе. Хорошо бы, чтобы доказательная педагогика активнее входила в реальную школу (в поля). Я не устану повторять, что мне очень обидно, что всё, что завещал нам Выготский (тогда, когда мы не умели сканировать мозг, и Выготский приходио к своим выводам эмпирическим путём), сегодня работает только в ТОПовых российских школах, но не в массе. При этом в странах-лидерах в сфере школьного образования Выготский – это буквально как наш Королёв для космонавтики. Но ничего, Москва не сразу строилась. Я рада, что термин «Кооперативное обучение» всё плотнее входит в нашу педагогическую речь и в уроки. Ещё пару лет назад термин мало кто знал, чаще использовали некорректный термин «Сингапурский метод». Я тогда поставила перед собой задачу – не просто научить Кооперативному обучению тех учителей и те школы, которые готовы и хотят, но ещё и вернуть на просторы русскоязычного образования грамотность. Всё-таки термины надо использовать грамотно. Кажется, чего-то я всё-таки добилась. Любимый «Педсовет» попросил написать об этом статью. И – ура! – грамотно использовали термин «Кооперативное обучение»:
Написала. Делюсь здесь ссылкой.
Кооперативное обучение: как организовать работу учеников в группах
Всем учителям читать обязательно. И, кстати, уже есть анкета предзаписи на курс по Кооперативному обучению, который запущу в августе. Чтобы точно попасть и узнать о запуске первым, можно оставить контакты в анкете.