Елена Викторовна Чипиль окончила Институт образования КемГУ, сейчас работает в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении № 239 «Детский сад комбинированного вида» учителем-логопедом, ведет индивидуальные, подгрупповые и групповые занятия по развитию и коррекции речи. «Выбор моей профессии имеет многогранное обоснование: от любви к русскому языку до убежденности в том, что профессия логопеда играет особое значение для общества. В 2013 году на государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку я получила 100 баллов. Педагогическая деятельность стала мне близка очень рано, ведь моя мама – логопед со стажем работы по специальности 26 лет, а бабушка в течение 28 лет преподавала русский язык в колледже». «МАДОУ № 239 следует современным тенденциям развития дошкольного образования, занимается поиском и освоением инноваций, способствующим качественным изменениям в деятельности дошкольного образовательного учреждения. Здесь организовано сетевое взаимодейст
Елена Викторовна Чипиль окончила Институт образования КемГУ, сейчас работает в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении № 239 «Детский сад комбинированного вида» учителем-логопедом, ведет индивидуальные, подгрупповые и групповые занятия по развитию и коррекции речи.
О выборе пути:
«Выбор моей профессии имеет многогранное обоснование: от любви к русскому языку до убежденности в том, что профессия логопеда играет особое значение для общества. В 2013 году на государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку я получила 100 баллов. Педагогическая деятельность стала мне близка очень рано, ведь моя мама – логопед со стажем работы по специальности 26 лет, а бабушка в течение 28 лет преподавала русский язык в колледже».
О выборе места работы:
«МАДОУ № 239 следует современным тенденциям развития дошкольного образования, занимается поиском и освоением инноваций, способствующим качественным изменениям в деятельности дошкольного образовательного учреждения. Здесь организовано сетевое взаимодействие с внешними организациями, создана современная цифровая среда, отвечающая запросам времени, интересам и потребностям обучающихся, реализуются образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Об источниках вдохновения:
«Меня вдохновляют возможность помогать детям в овладении речью, развитии познавательных процессов, поиск и выбор оптимальных форм реализации образовательного содержания, включения педагогов и родителей в процесс коррекционно-развивающей деятельности, открытость новому опыту, возможность делиться им с коллегами и перенимать их опыт, участвовать в конкурсах профессионального мастерства. Главное, что я каждый день вижу результаты нашей совместной деятельности».
О специфике работы:
«Почти 7 лет я работаю учителем-логопедом в дошкольном учреждении и считаю, что моя профессия общественно значима, поскольку занимаюсь формированием гармонично развитой личности ребенка с речевыми нарушениями. Отношусь с заботой и вниманием к своим воспитанникам и призываю родителей быть внимательными к своим детям: не избегать трудностей и проблем, а решать их вовремя! Я за системную работу, направленную на формирование успеха ребенка в будущем. Моя работа творческая и разносторонняя, ведь логопед не только «ставит звуки», но и занимается обогащением словарного запаса и развитием практического умения пользоваться им, формированием грамматического строя речи, правильного звукопроизношения, фразовой речи, развитием связной речи, фонематического восприятия, познавательных процессов, произвольной моторики, преодолением нарушений слоговой структуры слов и др.
Зачастую работа занимает все мысли: находишься в поиске педагогических инструментов, которые обеспечат большую эффективность коррекционно-развивающего процесса, думаешь, как оптимальнее помочь детям, поэтому «несешь» работу домой – анализируешь и находишь решения. Это не только интересный процесс, но и ответственный. Зачастую логопеда считают волшебником, который взмахнет волшебной палочкой и решит все проблемы ребенка, но это так не работает. Ответственность должна быть разделена с родителями, которые в первую очередь обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Но иногда коррекционная работа – это игра в одни ворота. Это единственный момент, который может несколько омрачать профессиональные будни».