Способность к стихотворчеству не возникла у Александра сама собой. Ее пробуждению благоприятствовало многое: ассоциации и воображение, воспитанные няней; тайное чтение эротической и поэтической литературы в кабинете отца (пробуждающее чувства и фантазию, а главное — благоприятствующее самопознанию и самоопределению); не детские наблюдения (произвольные и под влиянием гувернера графа Монфора) за жизнью взрослых людей (в особенности за женщинами с их жеманством и болтливостью) и возникающие на этой почве желания; сильные (не по возрасту) эротические переживания (основной побудитель юношеского сочинительства) — не детская любовь (до умопомешательства) к реальной девушке Наташе; первый опыт стихосложения (сначала в форме замены чужих рифм, которые им присваивались и побуждали к новым опытам; а затем и сочинение собственных стихов, благодаря которым высвобождающаяся психическая энергия делала генетически обусловленный процесс творчества уже необратимым).
Наконец, важно заметить, что стихосложение тогда входило в российскую моду. Мужчины, чтобы выделиться и даже прославиться (раньше это было возможно только на войне), стремились стать поэтами. Они писали оды, эпиграммы, экспромты и пр. В семье Пушкиных пиитом считался дядя Василий Львович. Он был знаком со многими тогдашними стихотворцами и вхож в светские салоны, где читались стихи и обсуждались поэтические новости. И Александр постепенно заражался поэзией.
Текст из книги:
ЗАЙЦЕВ Г. К., ЗАЙЦЕВ А. Г.
Человек в миниатюре, которая всё увеличивается: воспитание и судьба. – Санкт-Петербург: Лань: Планета музыки, 2021 (2022). – 608 с. 16+
ISBN 978-5-8114-9203-9 (Из-во «Лань»)
Авторами осуществлено концептуальное (научно-педагогическое) прочтение художественно-биографических произведений Л. Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность»; Н. Лескова «Детские годы»; Ф. Искандера «Школьный вальс, или Энергия стыда»; Ю. Тынянова «Пушкин»; а также дневника Анны Достоевской и показана зависимость судьбы человека от его воспитания.