Диспраксия или "синдром неуклюжего ребенка" - это расстройство моторной сферы, характеризующееся трудностью и неточностью выполнения целенаправленных двигательных актов.
Выражается это в неуклюжести, плохой координации, проблемах с артикуляцией, трудностях при письме. Ребенку с диспраксией может быть сложно одеваться, завязать шнурки, чистить зубы, у него могут быть сложности с речью, ориентацией тела в пространстве, в т.ч. "право-лево", при играх с конструктором и т.д.
В школе ребенок с диспраксией столкнется с трудностями в обучении и повышенной утомляемостью.
На этом фоне у ребенка могут начаться психологические и поведенческие проблемы.
Но есть хорошая новость - коррекция диспраксии возможна и успешна!
Сегодня мы расскажем о 8 стратегиях помощи детям и подросткам с диспраксией.
При диспраксии происходит нарушение следующих трех компонентов действия:
Идеация
Идеация означает придумывание идеи. Это представление о том, что делать. Итак, если перед вами лежит коробка Lego, ваша идея может состоять в том, чтобы построить замок. Если у вас есть пустой рулон от бумажных полотенец, у вас может возникнуть идея превратить его в телескоп.
Планирование
Планирование — это прояснение того, как реализовать свою идею. С Lego вы можете решить, что вам нужны все длинные кирпичи, чтобы создать контур вашего замка. Затем вы можете спланировать, где будут двери и где разместить окна. Пока вы строите, вы постоянно думаете, какие кирпичики куда положить, чтобы воплотить свою идею в жизнь! С рулоном бумажных полотенец вам нужно правильно разместить его в пространстве, чтобы было легко смотреть сквозь него. Одни идеи требуют длинных цепочек действий, другие – коротких.
Реализация
Реализация — это та часть действия, в которой движется ваше тело. Итак, для Lego, реализация — это использование пальцев, чтобы собрать кирпичи и скрепить их. Это включает в себя проверку того, что вы нажимаете с нужной силой (Проприоцепция). С вашим телескопом вам нужно переместить его в правильное положение, чтобы вы могли видеть сквозь него, при этом следя за тем, чтобы вы не ткнули себе в глаз.
Критерий определения диспраксии – трудности как минимум в двух областях. А некоторые люди с диспраксией могут испытывать трудности во всех трех областях. Они не просто неуклюжи в своих движениях. Им трудно придумывать, что делать, и понять, как это сделать.
Стратегии помощи детям и подросткам с диспраксией
Стратегия 1
Терпение является ключевым фактором при оказании помощи людям с диспраксией! Если вы будете разочарованы или раздражены сами, это не поможет их мозгу стать более организованным. Люди с диспраксией обычно нуждаются в большей поддержке в начале освоения новой деятельности, но как только они ее освоят, они добьются успеха.
Стратегия 2
Когда дети и взрослые страдают диспраксией, они часто не могут понять, как что-то делать. Рассказывайте, как сделать что-то, и одновременно показывайте. На следующем этапе уберите физические подсказки просто проговаривайте шаги выполнения деятельности. А на последнем этапе передайте контроль за выполнением деятельности самому ребенку, убедившись, что он хорошо помнит последовательность действий.
Стратегия 3
Поддерживайте идеи ребенка! Детям с диспраксией гораздо легче следовать за другими, чем придумать свою идею. Когда им нужно придумать, чем занять досуг или выполнить творческое задание, они могут серьезно «забуксовать». Для этих детей важно, чтобы им давали больше времени, возможности и поддержки для обдумывания собственных идей. Вы можете легко пропустить эту проблему, так как дети с дипраксией хорошо копируют поведение сверстников, находясь в группе. Особенно трудно заметить у них трудности с идеями, если рядом всегда есть более активные браться и сестры.
Стратегия 4
Людям с диспраксией требуется больше помощи и времени при изучении новых задач. Наряду со словесными инструкциями предлагайте наглядную демонстрацию того, как выполнить задачу. Также им нужно дополнительное время для практики и повторения. Выделяйте еще больше времени, когда помогаете человеку освоить новые двигательные навыки. Именно здесь дети и взрослые с диспраксией столкнутся с наибольшими трудностями.
Стратегия 5
Помните о генерализации (обобщении) навыков. Важно понимать, что дети с диспраксией часто не могут обобщать навыки. Обобщение — это способность переносить навыки, полученные в одном виде деятельности, на другой. Например, перенос навыка «надевать тяжелое зимнее пальто с пуговицами» на ситуацию «надевать легкое осеннее пальто на молнии». Для некоторых детей это будет обучение навыку надевания пальто заново. Это может быть очень неприятно, так как может показаться, что ребенок нарочно не одевается или «не понимает простых вещей».
Важно понимать, что, изучив «Навык А» ребенок может НЕ перейти автоматически к «Навыку Б». Даже крошечное изменение в деятельности может вернуть его к началу обучения. Возможно, вам придется учить его снова, с самого начала
Стратегия 6
Плохое планирование часто выглядит как невнимательность и отсутствие мотивации. Например, у ребенка может быть коробка Lego, и он хочет построить машину, дом и дерево. Однако ему сложно понять, как реализовать эту идею. И он перемещаются к другой игре, берет другой конструктор. Он хочет построить машину. Опять же, не может составить план и бросает эту игру. Это выглядит, как будто ребенок не может ни на чем сосредоточиться.
Однако если предложить ребенку помощь в планировании, он с удовольствием поучаствует в игре и порадуется результату. Задавая ребенку наводящие вопросы о том, как можно реализовать его идею, мы помогает ему оставаться вовлеченным в деятельность и получить результат.
Стратегия 7
Трудности с планированием увеличивают тревожность и эмоциональное напряжение у ребенка. Представьте, что ваша машина сломалась в пути и вам предстоит наладить ее самостоятельно. Какие чувства это вызывает? Если вы не автомеханик, вы, вероятно, будете чувствовать себя довольно тревожно и неуверенно. Вы, скорее всего, даже не знаете, с чего начать.
Люди с диспраксией постоянно испытывают подобные чувства. Даже если задача похожа на то, что они делали раньше. Это постоянно порождает тревогу. Таким образом, кроме дополнительного времени и помощи в планировании, ребенку необходима ваша эмоциональная поддержка.
Стратегия 8
Просьба о помощи — ключевая стратегия при диспраксии. Важно научить ребенка просить о помощи. Простое повторение инструкции взрослым или руководителем обычно не помогает ребенку. Научите его задавать уточняющие вопросы: «Можете ли вы показать мне?» или «Как мне это сделать?» или «Я не уверен, что понимаю, что делать». Это дает ему стратегию, которую он может использовать, когда «застрял». Таким образом, вместо того чтобы избегать активности, волноваться или бросать начатое, ребенок сможет использовать функциональную стратегию: попросить о помощи.
Мы рассказали о наиболее общих подходах в работе с диспраксией.
Как понять, есть ли у ребенка диспраксия? Отличить ее от трудностей с вниманием и гиперактивности? Как подобрать наиболее удачные приемы для работы именно с вашим ребенком?
Приходите к нам на консультации и занятия в "Шалтай-Болтай" - мы поможем!
Возможны также онлайн-консультации.
Для специалистов:
Очные и дистанционные стажировки специалистов
Курс по методу Сенсорной интеграции Айрес на русском языке от ассоциации CLASI