…так думала я, школьница, гуманитарий…
Я думала, что математика не пригодится и моим детям.
Утопия.
Зачем химия? Биология? География?..
Так порой думают и современные школьники и их родители. И учат школьный предмет, потому что ЕГЭ сдавать. А ведь смысл школьных предметов гораздо глубже.
Каждый школьный предмет развивает свою нейронную связь, определенную психическую функцию, которая точно пригодится в жизни не в виде математики-физики-ботаники, а в виде развитого механизма мышления. Механизма обработки поступающей информации, ее освоения и практического применения.
Вот например, литература. Учит образно мыслить, рассуждать, наблюдать, описывать, представлять, фантазировать, выстраивать речь. Зачем этот навык? А оказывается, что при проведении эксперимента с мышами «Вселенная-25» выяснили, что в стрессовых ситуациях выживают хитро..опые и общительные.
В любом литературном произведении есть проблема, т.е. то, ради чего автор пишет произведение. Что хочет поисследовать, о чем поразмышлять, сказать о наболевшем. К какой проблеме привлечь внимание читателя, озаботить, оЗАДАЧить.
И вот тут нужен другой школьный предмет - математика, которая учит решать задачи.
Чувствуете разницу:
❓поговорить о проблеме,
❗порешать задачу.
Оказывается, «математику уж затем учить следует, что она ум в порядок приводит»,- сказал наш чудесный земляк М.В.Ломоносов. и это точно.
Если трудную жизненную ситуацию сначала описать как проблему (литература), потом поискать решение и определить порядок действий, что-то вынести за скобки, поменять местами слагаемые этой трудной ситуации, поделить между помощниками трудности, умножить радости… Глядишь, а результат-то сошелся с ответом.
Или вот химия. Н+Н+О = вода. Самое живительное: воздух и вода. Без воды, помнится мне с уроков химии, человек может прожить 18 дней. Без воздуха … не помнится, но мало.
Зачем химия? Этот предмет учит тому, как при соединении разных элементов появляется что-то новое. Вот встретились М+Ж и такая химия началась!
А потом биология, ее раздел анатомия. И как следствие опять новый элемент, который когда вырастет, снова поведет своих ролителей в школу. Захочет что-то узнавать об этом мире, вопросы разные задавать.
Моя дочь знает, как отличить галку от грача, потому что помнит, как я ей об этом рассказывала. А я это помню с уроков природоведения.
И самое ценное в этом даже не знания. А общение с детьми, когда ребенок увлеченно вас слушает, восхищается тем, какая умная мама, как круто рассказывает папа об инжекторе и почему машина едет, зачем нужно сцепление и чем отличается 92-й от 95-го.
А физика?.. это ж вообще про жизнь.
Все тела в космосе движутся в определенном направлении и с определенной скоростью. Но когда направление или скорость меняется по каким-то космическим причинам, они сталкиваются. И при столкновении друг с другом теряют энергию.
Так же и с людьми: пока все идет по плану, по желанию, в заданном направлении – все хорошо. Только что-то меняется, внешнее или внутреннее, случается столкновение, конфликт. Теряется энергия. Хотя глядя на конфликтующих, иногда кажется, что спорят они с утроенной силой.
Конфликт – это всегда трение, (сила трения). «Я не согласен»: с собой, с другими, с обстоятельствами, с ситуацией, с последствиями…
Конфликт – это часть взаимодействия. Общаясь друг другом, мы вольно или невольно рождаем или вступаем в конфликты т.к. мыслим, действуем и хотим разного. Разные элементы, помните, химия.
Но если мы преодолеваем силу трения, перестаем двигаться по инерции, начинаем описывать ситуацию, искать решение, просчитывать варианты, вспоминать прошлый опыт, глядишь, а ситуация-то перестала быть трудной. Стала интересной.
Школьная программа вам в помощь.
А каким жизненным моментам вас научила школьная программа?