Кто кого?
Итак, готовиться к сдаче ЕГЭ необходимо, хотя бы потому, что школьная программа не включает в себя весь спектр ЕГЭ-шных заданий. Потому, что подготовка к ЕГЭ не входит в обязанности учителей. Их функционал предполагает выдать материал школьной программы.
Попробую подсветить + и – занятий с репетитором и в онлайн-школе.
Выбор.
И репетитора и онлайн-школу родители и дети выбирают по отзывам и мнениям тех, кто прошел этот путь до них. Что говорят, какие результаты на ЕГЭ получили. Но! К хорошему репетитору записываются на подготовку сильно заранее.
За 2 года до 11 класса (с таким опытом столкнулась я, когда в августе стала искать репетитора по математике).
Онлайн-школа как будто «безразмерна» и ее выбрать можно прям в моменте без предварительных записей. Включиться в подготовку в онлайн-школе можно в любой момент времени. С репетитором так не всегда получается, потому что человеческий фактор.
Время.
Ходить к репетитору (при условии, что занятия идут офлайн) требует дополнительных временных затрат. Для онлайн-занятий нужен только выход... в интернет и можно прям в пижаме и прямо на кровати.
Дочь именно поэтому отказалась от занятий с репетитором в пользу онлайн-занятий, что ходить никуда не надо, не надо тратить время и дополнительные усилия на сборы.
Занятия в онлайн-школе тоже идут по расписанию по 2-3 в неделю, но если по каким-либо причинам пропустил, то welcome в любое время дня и ночи. Есть возможность посмотреть в записи и догнать основной поток.
Самостоятельность.
Занятия с человеком обязуют и дисциплинируют: к определенному времени нужно одеться, собраться и в любую погоду идти на занятие. Занятия в онлайн-школе можно смотреть в записи, пересматривать, если что-то не понятно, повторять. Можно поставить на паузу и поесть, поспать, погулять… Человека на паузу не поставишь.
Соответственно сам подросток себя организует на занятия в онлайн-формате. У него есть выбор: идти со всеми вместе или в своей удобной ему скорости. Правда, знаю опыт других детей, которым было сложно самим себя организовывать, поэтому выбирали репетитора. На него не забьешь.
На онлайн-школу забить легче, они маме-папе не позвонят и родительский ресурс в качестве административного не привлекут.
Дисциплина. Мотивация.
Она нужна и там и там. И от уровня самодисциплины подростка зависит выбор: репетитор или онлайн-школа. Порой ребенку гораздо легче собраться на занятие и организовать себя, когда есть конкретный человек и договоренность с ним. А на занятия в онлайн-школу если не пришел, ну, и не пришел. Нет внешнего локус контроля. Многое держится на самодисциплине. Хотя, насколько я помню, ДЗ в онлайн-школе проверяют кураторы, поддерживают, спрашивают, если ученик запускает материал или сдает не вовремя домашку.
Личный и эмоциональный контакт. Репетитор его обеспечивает максимально в живом и непосредственном общении. И контакт может сложиться, а может и не сложиться.
После занятий с первым репетитором дочь выходила в слезах, совершенно неуверенная в своих силах и возможности подтянуть знания по математике. После 3 занятия она приняла решение, что больше не пойдет к этому «сильному математику». Потому что самоуважение, спокойствие все же важнее математики.
Со вторым репетитором отношения сложились хорошие, дочь с удовольствием занималась и просто общалась с учителем, рекомендовала ее своим одноклассникам.
«Случай из практики».
Ко мне как психологу однажды обратилась мама первокурсника с просьбой поработать с ее сыном. На консультации сын рассказал, что очень сильно боится ошибиться при ответах на парах, при сдаче зачётов и экзаменов. Мы стали искать «откуда ноги растут» и нашли. Молодой человек вспомнил, как сильно он боялся идти к сильному репетитору по физике, потому что тот ругался, обесценивал знания подростка, критиковал, допускал пренебрежительные высказывания.
Страх, возникший на занятиях с репетитором и непрожитый вовремя, сопровождал его и дальше, в институте. Конечно, физику он сдал хорошо, но бонусом получил еще страх ошибки, тревожность и неуверенность.
Хотя, кажется, что вместе со знаниями должна бы уаеличиваться и уаеренность в себе. А получилось наоборот.
На сессии мы отработали страх и тревогу.
Его мама, спустя полгода, звонила, сказала, что сын сдает экзамены спокойней.
В онлайн-школе на занятиях нет личного и непосредственного контакта. Однако эмоциональный контакт устанавливается сразу. Все дети делятся на группы, каждую группу сопровождает куратор, который проверяет ДЗ, помогает, подсказывает, начисляет бонусы или штрафы. Проявляет личную заинтересованность, если подросток не успевает и запускает материал. Конечно, все это через переписку в чате, посредством слов, знаков препинания и смайлов. Наши дети теперь к этому привыкли и прекрасно адаптированы для онлайн общения.
Возраст.
Как правило, репетиторами становятся сильные учителя-стажисты. Это уже сильно взрослые люди.
В онлайн-школе преподают почти ровесники, сами недавно сдававшие ЕГЭ, что, несомненно, вызывает доверие у школьников. Окончившие вуз, а, значит, имеющие опыт учебы в вузе сейчас, в реальном времени, а не в прошлом веке. Преподаватели в онлайн-школе на одной волне с 11-классниками: у них одинаковые словечки, шутки, у них одинаковые переживания и одно поколение.
РS психолога:
Прочитала статью и как будто я в большей мере "за" онлайн-школы. Хотела быть объективной. Но поняла, что в тот момент подготовки к ЕГЭ я была на стороне дочери. И поддерживала её в её выборе.
Наблюдая за дочерью, я понимала, что занятия в онлайн-школе ей приносят не только пользу, но и эмоциональное удовлетворение. Вызывают познавательный интерес, вселяют веру в ее силы и уверенность, что она справится с профилем по математике. Именно интерес и удовлетворение собой формировали мотивацию на занятия в онлайн-школе по подготовке к ЕГЭ. Она сама выбирала, что и когда будет учить, что может пропустить и потом нагнать: занималась по обществознанию и математике.
Поэтому выбирая способ подготовки к сдаче ЕГЭ совместно с ребенком, обращайте внимание не только на результат, но и на процесс, на внутреннее состояние вашего ребенка. Это важно.