Думаем, всем понятно, что в школе не только дают знания (а потом спрашивают их на диагностиках и аттестациях). Школа — это место получение целого комплекса навыков и умений, воспитания личностных качеств и формирования черт характера. Сама жизнь в школе — насыщенная, разнообразная, касающаяся не только предметных знаний, способствует этому. С момента, когда ребёнок заходит утром в школу, с ним происходит множество событий, в том числе ситуаций неопределённости. Неожиданное изменение в расписании, непривычный формат урока, командная или групповая работа, разговор с другом, коммуникация с тем, с кем обычно не общаешься, футбол на перемене — всё это наслаивается многими микроизмениениями в человеке, ведущими к формированию и установлению его Я-концепции (системы ценностей и убеждений человека).
Важно то, что коллектив педагогов размышляет над теми ситуациями, которые даёт ребёнку школа и моделирует те, которые выявляет как особенно ресурсные для роста и развития.
Дни самоуправления в школе — это одна из смоделированных педагогами ситуаций, специально выделенное место и время для формирования и развития таких навыков и личностных качеств как
— инициативность
— ответственность
— деловая коммуникация со взрослыми
— планирование
— доведение дела до конца
— анализ своих действий
В этом учебном году дни самоуправления проходили в течение трёх дней, но подготовка к ним началась за два месяца.
Много задач по подготовке взяли на себя ребята из Управляющего совета школы:
— составили список всех должностей в школе,
— выяснили, чем занимается каждый сотрудник будь то работники столовой и охраны или администраторы и академический директор,
— поговорили с каждым сотрудником, готовы ли они поработать совместно с «заместителем»-школьником,
— рассказали в каждом классе о возможных вакансиях и предложили выбрать должности.
Дальше началась большая и не всегда простая работа по подготовке. Каждый «заместитель» изучал инструкцию по подготовке и допуску к «работе» (инструкции также подготовили члены Управляющего совета). Кому-то нужно было изучить основы анатомии и первой медицинской помощи, кому-то подтянуть физическую форму, а кому-то написать план урока. Выйти в назначенный день на «работу» без подготовки и сдачи экзамена на допуск было невозможно.
Поэтому три дня, когда ребята трудились в определённые отрезки времени охранниками, младшими воспитателями в детскому саду, академическими директорами и проводили уроки оказались для всех них продвигающими и осознанными. Ребята зафиксировали в проведенных после дней самоуправления анализе и рефлексии открытия как про профессию, которую попробовали, так и про себя — своё содержательное отношение к пробе (в отношении к выбранной профессии — подходит/не подходит, увлекает/не увлекает), так и личностное (могу ли я удерживать задачу, ставить цели, планировать, двигаться к цели по установленному себе расписанию).
Три школьника захотели попробовать себя в должности академическгого директора. Их ждало много открытий! Так, «академические директора» с удивлением обнаружили, что «учителя», даже имея план работы на уроке, не удерживают свою же идею, и проведенные уроки, зачастую, идут спонтанно.
«Директора» мозговым штурмом пришли к выводу, что перед тем, как выходить к ученикам, необходимо посмотреть демоверсии уроков и дать «учителям» обратную связь. Удивление «директоров» также вызвала необходимость составить рефлексивные вопросы для всех участников дня самоуправления.
Вот где всем пришлось потренироваться задавать открытые вопросы, через которые можно увидеть и содержательную работу участников дней самоуправления
и снять эмоциональную картинку.
Два дня ушло у «директоров» на создание методического продукта - рефлексия для юных учителей. Получилась мини-книжечка на 6 страниц. А дальше их ждал ещё один сюрприз – необходимости и самим ответить на все придуманные ими вопросы.
«Я пойду в охранники. Они ничего не делают. Сидят весь день», - пару таких реплик можно было услышать от ребят, выбравших профессию охранника.
На первом этапе быть охранником согласились только половина из желающих. Видимо инструкция действий, выданная «академическими директорами» развеяла иллюзии части ребят.
Инструкция для тех, кто выбирает профессию охранник:
- подойти к охране и узнать функционал охранника;
- изучить инструкции для охранников ЧОУ ОО СОШ «МШСО»;
- записать функции охраны школы, подойти к куратору направления и отчитаться о проделанной работе.
Дальше шла инструкция по подготовке к дням самоуправления. Ребятам необходимо было потренироваться месяц и сдать нормативы по физкультуры выше тех, что были зафиксированы в конце предыдущего модуля.
Один из выводов, который сделали ребята, — трёх дней мало! За три дня только входишь во вкус и начинаешь понимать тонкости работы, поэтому запрос у ребят теперь на неделю самоуправления в школе, что мы и постараемся осуществить в следующем году.