В понедельник промежуточная аттестация в 5-х классах. Решил немного их подготовить. Прошу ученика встать и задаю вопрос:
- Зверенышев, дай определение «цитологии»?
- Клетка…
- Поподробнее можно?
- Ну, строение, жизнь клетки, функционирование…
Такая ситуация наблюдается не только в пятых классах. Даже ученики 9-10-х классов не могут выучить определение, состоящее из двух предложений.
В мои школьные годы все определения, формулировки законов знали как «Отче наш». Нельзя было пропустить ни одного слова. Из нынешних школьников единицы могут рассказать определение своими словами без потери смысла, и уж тем более рассказать определение ровно так, как оно написано в учебнике.
Модель Фрейера (анг. Frayer) – это графический органайзер, позволяющий не только дать определение понятию, концепции, теории и т.д, но и раскрыть его, сделав доступным для понимания ученикам.
Классический макет модели представляет собой поле, поделенное на четыре ячейки (рис. 1):
Каждый из блоков соответствует, этапу рассуждения на уроке или определённой деятельности. Названия ячеек, как и их количество можно менять в зависимости от целей урока. Давайте разберем понятие «цитология» согласно модели Фрейера (рис. 2):
Определение: данный раздел модели не требует пояснений. Обучающиеся вместе с учителем дают четкое, емкое определение. Его можно выписать из учебника, или записать со слов педагога. Если использовать модель для концепций, то здесь ученик кратко обобщает или определяет сущность.
Пример: Цитология – раздел биологии, изучающий строение и жизнедеятельность клеток
Характеристики: часть модели, которая дает расширить определение. Здесь учащиеся описывают различные характеристики понятия на основе определения. При использовании модели для концепции учащиеся обозначают свои знания, основанные на конкретной концепции.
Пример: цитология - наука, строение, функционирование, состав клеток, одноклеточные организмы
Примеры: раздел модели, который дает учителю проверить первичное понимание понятия. Обучающиеся пишут конкретные примеры, ассоциации исходя из «Определения» и «Характеристик». Ученики, могут нарисовать свое видение понятия, концепции и т.д.
Пример: вклеиваем наклейки с клетками живых организмов (раздает учитель), или рисуем ассоциации (клетку тетрадного листа, клетку для птиц и т.д)
Антипримеры: обучающимся полезно не только знать, чем что-то является, но и чем оно не является. Наличие антипримеров может сделать определение более конкретным. Как и в разделе «Примеры», этот блок может включать рисунки.
Пример: цитология не изучает взаимоотношения между организмами и окружающей средой
Модели Фрейера универсальны. Они отлично подходят не только для всех классов, но и для всех предметов. Эта модель – своеобразный путеводитель, позволяющий ученикам последовательно раскрывать объект изучения, давать ему иные интерпретации и эффективно запоминать.