Я думаю, что многие коллеги сталкиваются с этой проблемой. Очень маленький процент 9-классников нормально пишет сочинения-рассуждения, а приводя свои примеры, они часто скатываются на уровень: "Переводил бабушку через дорогу". К сожалению, такую картину я тоже наблюдаю. Кроме того, ребята плохо анализируют текст или совсем этого не делают, ограничиваясь пересказом. Ни о каком комментарии речь вообще не идёт.
Причин здесь много, не буду их озвучивать. Учителя, работающие в школе, сами все знают и понимают. Попробую просто поделиться с Вами своими приемами в работе, возможно, кому-то будет полезно. А если расскажите о своих, буду крайне признательна! Все-таки мы в одной лодке!
Итак, прежде всего, хочу сказать, что я знакомлю ребят со всеми тремя вариантами сочинений и даю им право выбора (не обижайтесь, уважаемые коллеги, но часто слышу от детей, которые у меня на репетиторстве, что в школе учитель настаивает на том, что нужно писать тот или другой вариант). И только после того, как выпускник попробовал пописать все три варианта, мы начинаем отрабатывать то, что ему ближе и понятнее.
Большинство последнее время выбирает 13.3. Вот на нем и остановлюсь в этой статье.
На первых этапах работы все мои ученики работают по шаблону. Его прикладываю ниже.
Такая работа позволяет ребятам запомнить структуру, привыкнуть к необходимости связок, зрительно запомнить соразмерность частей сочинения.
На этом же этапе мы учимся пересказывать текст (основная задача- изложить содержание 2-3 предложениями). Многим это дается трудно, но со временем навык формируется, и тогда уже им проще научиться дополнять пересказ комментарием.
Дальше учимся приводить свои примеры. Опять же не давлю на ребенка, если он работает на уровне "бабушки через дорогу". Можешь так - пиши пока так. Многие боятся, плохо формулируют свои мысли, им еще не хватает жизненного опыта и зрелости. Но, поверьте, если эту работу вести регулярно и показывать детям образцы, учить их обобщать примеры, не опускаться на бытовой уровень, то постепенно результат улучшается.
После того, как ученик научился писать по шаблону, потихоньку предлагаю ему изменять его своими клише или переходами (кстати, есть и такие, кого устраивает макет). Но, как правило, думающий ребенок сам постепенно захочет выйти за рамки. И вот тогда я начинаю предлагать в качестве своей аргументации пример из художественной литературы. Начинаем с коротких произведений( например, рассказы АП Чехова, О.Генри и тд). И здесь, с моей точки зрения, нужно подобрать литературу интересную и понятную для подростка, чтобы пример он понял и прочувствовал.
Не буду утверждать, что все пишут шедевры. Но при систематической работе я вижу результат, и это радует. Самое главное - они начинают писать, даже те, кто никогда этого не делал.
Ниже приведу пример ученического сочинения по тексту М. Горького, возможно, кому-то из вас будет полезно в работе. Текст непростой, в прошлом году был на пробнике, вызвал много недоумений у ребят, но после разбора все встало на свои места.
Надеюсь, что материал был вам полезен. Всегда рада вашим откликам в комментариях😊!Не забудьте поставить лайк автору за старания, мне будет приятно, а вам несложно!
Подписывайтесь на канал, если еще этого не сделали. Буду радовать вас интересным и полезным материалом. Всем добра!
P.s. Еще больше материалов для подготовки к экзаменам на моем Телеграмм-канале! Буду рада каждому!