Недавно услышала созвучную моим ощущениям мысль: «Музыка, это форма восприятия».
Форма восприятия всего: и себя, и мира внешнего, и внутреннего. Музыка всегда делает запрос на работу чувственного плана человека. То есть, при всём она не только продукт особой формы мышления, но и выражение интуитивного, бессознательного начала человека.
Важно ли это для жизни? Думаю, что да. Чем больше человек может воспринять, тем ярче он способен прожить, прочувствовать свою жизнь. А это не мало.
И здесь я могу смело говорить о том, что музыка – для всех, кто её желает. Для профессии или для души, или для общего развития – музыка имеет место быть в жизни каждого. Её можно исполнять, её можно слушать.
‼ Но также, важно чётко определять её назначение индивидуально и подбирать соответствующий путь её познания ‼
То есть, если ученику, конкретно здесь и сейчас, хочется играть просто для души, просто познакомиться с миром музыки, возможно – полюбить его, то для этого совсем не обязательно выдавливать из него то, что он не готов отдать в ответ на работу учителя.
Но и ученику в этом случае вовсе не обязательно приходить учиться в ССМШ при консерватории (среднюю специальную муз школу).
Без труда...
[продолжение все знают]
Переходя от возвышенного к банальщине, хочу заметить – диплом о среднем специальном образовании вроде как не будет в жизни лишним (я понимаю родителей), ну а как насчет того, чтоб выучиться на него?!
Не хочется учиться, не «можется» – разумнее идти в музыкальную школу и не ломать ребёнка. Речь о младших классах.
Как преподаватель программы СПО, в последнее время поняла один фокус во взаимодействии круга отношений: учитель – ученик – родитель.
Я могу ошибаться, но и не пытаюсь навязать своё мнение. Сразу излагаю личный вывод:
Родители не могут заставить своего ребёнка страдать, и поручают эту «грязную работу» учителю, который в итоге становится «плохим учителем», а они остаются «хорошими родителями».
[Все случаи индивидуальные, прошу ни коим образом не принимать как осуждение, а больше как искренний рассказ практикующего учителя, возможно для разумных выводов]
Выходит так, что иногда родитель делает ставку лишь на учебное учреждение, полагая, что если ребёнок в него попал, то всю ответственность за образовательный процесс автоматически несёт исключительно само учреждение, музыкальный колледж, например. При этом не всегда понимая его запросы и требования для обучения в нём, не содействуя в создании, организации условий жизни ребёнка и его домашней работы с музыкой, соответствующих поддержанию и реализации этих требований.
Я могу понять родителей, которые хотят, чтобы их чадо росло счастливым! И это путь к его здоровому будущему. Но. Если они не готовы брать на себя ответственность, на определённых этапах лишая его какой-то части нормального детства ради будущей профессии, придётся огорчить – тогда ему не стать «великим музыкантом», и, возможно, даже самым рядовым профессионалом.
Хотя музыка, это всегда по любви, но лишь из-за любви к ней и данного свыше дара любить и понимать её, возможно перетерпеть все трудности на тернистом пути в профессию. И страдать тогда не приходится!
И вот, не выучив ничего по муз программе (замечу: домашнее задание разжёванное вдоль и поперёк и вложенное в ротик), ребёнок хочет на дзюдо, или весь выходной день кататься на велосипеде и т. д. и т. п. Родители с радостью удовлетворят все его желания, всё ему позволят, при этом по всей вероятности полагая, что музыка выучится сама собой.
И что тогда, учитель должен оказаться в роли «мучителя», или «нервнобольного препода-неудачника»? Ну что же ему несчастному остаётся, ставить двойки вплоть до отчисления.
Вывод
Все дети разные, кто-то способен совмещать обучение в колледже с дополнительными увлечениями, секциями и т. д. А кто-то не может. И это совершенно не означает, что есть дети способные или неспособные. Я не делаю никаких оценок, тем более все они могут оказаться необъективными, ведь способности раскрываются в труде. А если нет труда – ничего нет.
Я лишь констатирую факт из личной педагогической практики – если ребёнок совсем не хочет музыку по-серьёзному сейчас, он никогда её не захочет. Потому что дальше – только сложнее.
Важно вовремя взять ответственность и принять решение, сделать выбор. В отдельных случаях я даже рекомендую пройти путь: музыкальная школа ➡ училище ➡ консерватория.
Не всегда нужно идти коротким путём: средняя специальная муз школа 11-летка ➡ консерватория. Потому что следуя по первому маршруту есть больше вариантов на разных этапах обучения выбрать или не выбрать музыку для профессии.
Избирая путь спец школы, важно понимать, что это прямой мостик в консерваторию. Не каждый способен его осилить. И зачем? Если нет желания по нему идти.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ <<<🎵>>> ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Благодарю за Ваше Внимание! Каждый подписчик важен для существования канала!
Анастасия Шляховая
Мои уроки:
А также учебно-методические и другие материалы о музыкальном образовании в разделах: