Сегодня будет неоднозначно-гневный пост. Про повышение квалификации учителей.
В указе о национальных целях до 2030 года в блоке "Образование" есть два пункта:
Создать систему профессионального развития педагогов всех уровней, чтобы каждый год повышение квалификации на базе вузов проходили минимум 10% преподавателей.
Создать эффективную систему подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в приоритетных отраслях экономики.
Мне интересно почитать мнение коллег или специалистов других сфер, которые так же, как и учителя, постоянно проходят обучение.
Я не против обучения и получения НОВЫХ и ПРАКТИЧЕСКИ ПРИМЕНИМЫХ (прям так, большими буквами) знаний. Я против формального подхода к курсам, которые нам предлагают. И не просто предлагают, а обязывают пройти под страхом смерти разных неприятностей на работе.
Курсы (по годам), которые я прошла. И это помимо единичных бесконечно идущих вебинаров, курсов оказания первой медицинской помощи, профилактики ковид и разных антитеррористических обучений:
- «Сопровождение сайта образовательной организации: безопасность информационной инфраструктуры», 2020
- «Современные концептуально-методологические подходы и информационно-образовательные ресурсы технологической подготовки школьников в условиях реализации ФГОС», 2020
- «Цифровая грамотность: базовый курс по развитию компетенций XXI века», 2020
- «Цифровизация образования: цифровые технологии в обучении», 2021
- «Геймификация на уроках в начальной школе в условиях цифровой среды обучения», 2021
- «Роль классных руководителей в реализации программы воспитания», 2021
- «Организация коррекционной работы для детей с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью)», 2021
- «Организация профориентационной работы с обучающимися с инвалидностью и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья», 2021
- «Адаптация образовательной программы для детей с ОВЗ и трудностями обучения», 2022
- «Быстрый старт в искусственный интеллект», 2022
- «Коррекционно-развивающее обучение, психолого-медико-педагогическое сопровождение и диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС ОВЗ», 2022 .
- «Профориентация будущего: тренды и требования рынка», 2023
- «Школа современного учителя математики: достижения российской науки", 2023
- «Реализация требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя", 2023
Моя инициатива - курсы, выделенные жирным шрифтом. Остальное - "нужно". Угадайте, сколько из них мне реально пригодилось в работе? Угадайте, сколько из них реально применить в условиях коррекционной школы?
И все это происходит БЕЗ отрыва от производства, то есть, параллельно с работой.
Какие курсы я хочу:
- "Что делать с бесконечно болтающими на уроке учениками?"
- "Практика раздельного воспитания: школа и семья" - это про то, что с нас требуют воспитание невоспитанных в семье детей, а все начинается откуда? (хитрый смайл)
- "Реализация ФГОС: пошаговая инструкция без воды, а не 3 часа непонятных слов"
- "Как эффективно обучать абсолютно разных по уровню детей по 3 программам одновременно?"
- "Сборник канцеляризмов для школьной документации: "шапки", методики и технологии с расшифровками, 100 целей урока (обучающие, развивающие, воспитательные, коррекционные), 300 задач любого урока" - наверно скоро напишу, точно будет бестселлер.
- "Практика эффективного управления: как сделать в школе 1 общую базу и не заполнять в день по 50 бумажек с аналогичной информацией"
- "У учителя есть личная жизнь и личное время: практики отключения телефона в нерабочее время"
- "Резиновый урок: как впихнуть в 1 урок все, что хочется Минобру - обучение, воспитание, развитие, коррекцию, профориентацию, памятные даты, патриотизм, ЗОЖ, ориентацию на ценности и еще 100500 разного"
- "Офис для чайников" - исключительно для тех, кто все время обращается за помощью к другим (не 1 раз, а из года в год)
Правда, хочется чего-то полезного; "полечить" то, что болит в рабочем процессе. Информация и обучение эффективны тогда, когда у человека есть в потребность, в противном случае все это превращается в цирк с конями: всех для галочки записали, все для галочки послушали, ответы нагуглили, сертификаты получили, школы отчитались, что все обучены. Время потрачено, деньги Минобра потрачены, результата ноль.
Если я заинтересовалась геймификацией на уроках, я ее изучила самостоятельно и применила на практике. А заставить меня чем-то заинтересоваться очень сложно, еще сложнее заставить качественно применить это.
Давайте уже будем исходить из потребности учителей, а не мифических списков Минобра.
P.S. Ну какой, блин, искусственный интеллект, если у нас в школе Ростелеком 80% сайтов блокирует????