Что ж, СтатГрадная пора всё не прекращается: я уже и забыла, что 7 мая некоторые одиннадцатиклассники (правда, не все) должны были писать проверочную работу. Не знаю, стоит ли выкладывать разбор тестовой части: к ней уже есть ответы, задания не кажутся особо сложными... А вот пройти мимо очередного СтатГрадовского текста я не могу. Тем более, у нас снова Искандер...
Оставляю ссылку на файл с вариантами и ответами:
И приступим! Готовое сочинение оставлю в конце статьи 🙃
Для удобства копирования оставлю исходный текст тут:
(1)Во дворе детского сада стояло несколько старых, развесистых грушевых деревьев. (2)Мы жадно следили за тем, как они цветут, медленно наливаются за лето и, наконец, поспевают в сентябре.
(3)Иногда, прошелестев в листве, груша задумчиво падала на землю, усыпанную мягким песком. (4)И тут только не зевай.
(5)И вот однажды на моих глазах огромная краснобокая груша тупо шлёпнулась на землю. (6)Она покатилась к бачку с водой, где пила воду чистенькая девочка с прямо-таки ангельским личиком. (7)Груша подкатилась к её ногам, но девочка ничего не заметила. (8)Что это было за мгновение! (9)Волнение сдавило мне горло. (10)Я был от груши довольно далеко. (11)Сейчас девочка оторвётся от кружки и увидит её. (12)На цыпочках, почти не дыша, я подбежал и схватил грушу, свалившись у самых ног девочки. (13)Она надменно взмахнула косичками и отстранилась, но, поняв, в чём дело, нахмурилась.
– (14)Сейчас же отдай, – сказала она, – я её первая заметила.
(15)Бессилие лжи было очевидным. (16)Я молчал, чувствуя, как улыбка торжества раздвигает мне губы. (17)Это была великолепная груша. (18)Я такой ещё не видел. (19)Огромная, она не укладывалась на моей ладони, и я одной рукой прижимал её к груди, а другой очищал от песчинок её повреждённый от собственной тяжести, сочащийся бок. (20)Сейчас мои зубы вонзятся в плод, и я буду есть, причмокивая от удовольствия и глядя на девочку наглыми невинными глазами.
(21)И вот я стою перед девочкой и медлю, предвкушая, но тут на беду подходит к нам воспитательница из группы девочки – тётя Вера – и спрашивает медовым голосом:
– Как поступают хорошие мальчики, когда находят грушу?
(22)Я затосковал. (23)Я знал, что и плохие, и хорошие мальчики съедают найденные груши, даже если они червивые. (24)Но тётя Вера ждала какого-то другого ответа, который явно грозил потерей добычи. (25)Поэтому я молчал.(26)Тогда тётя Вера обратилась к Леночке:
– Как поступают хорошие девочки, когда находят грушу?
– (27)Хорошие девочки отдают грушу тёте Вере, – ласково сказала Леночка. (28)Такая грубая лесть слегка смутила воспитательницу. (29)Она решила поправить дело и сказала:
– А для чего они отдают грушу тёте Вере?
– (30)Чтобы тётя Вера её скушала, – сказала Леночка, преданно глядя на воспитательницу.
– (31)Нет, Леночка, – мягко поправила она свою любимицу и, уже обращаясь к обоим, добавила: – (32)Груша пойдёт на компот, чтобы всем досталось.
(33)С этими словами тётя Вера отобрала у меня грушу и, не зная, куда её положить, сунула в развилку ствола, как бы вернув плод её настоящему хозяину.
(34)Убедившись, что грушу невозможно достать, я, как это ни странно, довольно быстро пришёл в себя. (35)Мысль, что моя груша пойдёт на общий компот, доставляла взрослое удовольствие. (36)Я почувствовал себя государственным человеком, одним из тех, кто кормит детсадовских детей. (37)Я похаживал возле дерева, никого не подпуская слишком близко. (38)Как бы между прочим пояснял, что грушу нашёл я и добровольно отдал на общий компот. (39)Тогда я ещё не знал, что лучший страж добродетели – вынужденная добродетель.
(40)За обедом на третье подали компот. (41)Я доставал из него фрукты и скромно ел их, аккуратно выкладывая косточки в тарелку, а не стараясь, как обычно, выдуть их кому-нибудь в лицо. (42)Сам я о груше не напоминал, но мне казалось естественным, что другие о ней вспомнят. (43)Однако все весело уплетали компот, и никто не вспоминал о моей груше. (44)Неблагодарность человечества слегка уязвила меня, и я почувствовал себя совсем взрослым. (45)Мне было приятно видеть вокруг себя столько неблагодарных детей.
(46)Но самое страшное ждало впереди. (47)Выйдя из детского сада, я заметил тётю Веру, она стояла на тротуаре и разговаривала с кем-то. (48)В руках её покачивалась сетка, на дне которой лежала моя груша. (49)Моя груша! (50)Я не мог не узнать её красный бок. (51)Но я не хотел верить своим глазам. (52)Я обошёл тётю Веру и посмотрел на грушу с другого бока. (53)Конечно, моя. (54)С этой стороны она была разбита, как тогда, только рана потемнела. (55)Я вздрогнул и посмотрел на тётю Веру. (56)Наши взгляды встретились. (57)Я почувствовал, что неудержимо краснею от стыда, боясь, что она догадается, что я всё знаю.
(58)Возможно, она просто так посмотрела, но я бросился бежать и бежал до самого дома.
(59)Так окончилась моя вторая попытка стать взрослым. (60)Во время первой я вымазал голову киселём и плотно зачесал волосы назад. (61)Великолепная причёска держалась до вечера. (62)Вечером голову мою нещадно намылили и, с хрустом раздирая волосы, вернули их в обычное состояние.
(63)После груши я решил с этим делом не очень спешить, хотя все мои любимые герои, начиная от Иванушки-дурачка и до челюскинцев, были взрослыми людьми.
(64)Возможно, я переусердствовал в этом решении, потому что теперь иногда попадаю впросак, как говорят, из-за детской доверчивости. (65)Зато есть и свои преимущества. (66)Так называемые душевные раны на мне быстро заживают, как на детях и собаках.
(По Ф.А. Искандеру*)
* Фазиль Абдулович Искандер (1929–2016) – русский прозаик, журналист, поэт, сценарист, общественный деятель.
Анализируем прочитанное
В ключах к тексту обозначены 8 проблем. Я попробовала подобрать примеры к каждой (хотя далеко не все считаю центральными). Оставляю карточки с примерами — попробуйте определить вид связи самостоятельно:
Ниже оставляю карточку с ответами по видам связи: можем свериться и, если вы не согласны с моим вариантом, поделитесь своими идеями в комментариях ⬇️
Для сочинения я выбрала проблему взросления — ключевую, на мой взгляд. И вот что получилось:
Сочинение
Стоит ли пытаться стать взрослым раньше срока? Над этим вопросом задумывается Ф.А. Искандер в тексте, предложенном для анализа.
Чтобы привлечь внимание читателя к проблеме взросления, автор вспоминает истории из собственного детства. Ещё в детском саду герой-рассказчик почувствовал себя взрослым и ответственным, когда его чудесную находку, большую краснобокую грушу, воспитательница отобрала, чтобы сварить компот для всех ребят. Рассказчик ощутил себя «государственным человеком, одним из тех, кто кормит детсадовских детей». Даже когда никто не оценил его подвига и быстро забыл о жертве, он «почувствовал себя совсем взрослым», ощущая своё превосходство над «неблагодарными» малышами. Читатель понимает, что герой, как и многие из нас в детстве, желал казаться старше и для этого подражал взрослым, проявляя ответственность и серьёзность.
Однако история с грушей закончилась для рассказчика печально. Он увидел, как воспитательница в конце дня унесла в сетке его великолепную находку. Сначала мальчик «не хотел верить своим глазам», но убедившись в верности догадки, покраснел от стыда за себя и за обманщицу. Становится ясно: попытки рассказчика казаться взрослее ранили его. Вместо «детской» обиды он хотел проявить благородство и заботу о других, но столкнулся с обманом и предательством.
Приведённые примеры противопоставлены друг другу: вначале герой считал, что быть взрослым — приятно и почётно, но затем испытал глубокое разочарование от обмана старших, ещё большую обиду и стыд.
Фазиль Абдулович Искандер убеждён в том, что детям не нужно спешить взрослеть, ведь серьёзный взгляд на мир может принести им страдания.
Я разделяю мнение автора. Ребёнок должен наслаждаться детством, а не пытаться поскорее стать взрослым. Лишая себя детских радостей и беззаботности, мы навсегда упускаем возможность прожить этап искренних чувств, ярких впечатлений, увлекательных игр, запоминающихся на всю дальнейшую жизнь. К сожалению, детям 1940-х годов Великая Отечественная война не оставила выбора: многие из них, например, Лёня Голиков и Зина Портнова, отдали жизнь, защищая Родину в партизанских отрядах. Другим же, к примеру, Ване Андрианову, удалось пережить страшные бои, но война навсегда отняла у детей беззаботность, забрала близких, оставила незаживающие раны в душе. Герои пожертвовали своими жизнями и детством, чтобы их потомки имели возможность прожить ранние годы счастливо.
Таким образом, не стоит стремиться повзрослеть, если обстоятельства не вынуждают к быстрому прощанию с детством. Именно ранние годы остаются в памяти как самые счастливые, поэтому многие взрослые так хотят снова стать детьми...
Другие возможные аргументы
⭐️ В.К. Железников «Чучело»
⭐️ А. Гайдар «Школа»
⭐️ К.М. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»
⭐️ В.П. Катаев «Сын полка»
⭐️ Л. Пантелеев «Лёнька Пантелеев»
⭐️ В. Короленко «В дурном обществе»
⭐️ В.Г. Распутин «Уроки французского»
📝 Делитесь впечатлениями от текста и сочинения — всегда рада вашей обратной связи ❤️