Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли. У него больше возможностей в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми и активнее осуществляется психическое развитие.
С каждым годом я наблюдаю все больше детей с речевыми патологиями дислексиями, дисграфиями. Сегодня расскажу какие методы применяю в своей работе, чтобы помочь развить речь ребенка, улучшить показатели в школе и развивать память.
Чем характерны речевые нарушения
- Нарушение артикуляционного аппарата
- Нарушении дыхания и голосообразования
- Нарушение общей и мелкой моторики
- Заторможенность
- СДР - синдром двигательной расторможенности, может проявляться в неуклюжести, рассеянности, высокой отвлекаемости, импульсивности
- Быстрая утомляемость
- Задержка физических показателей (силы, скорости, ловкости)
- Нарушение темпа и ритма речи относятся
- Нарушение оптико-пространственного праксиса, то есть способности выполнять пространственно–ориентированные произвольные движения.
- Неустойчивость внимания
- Расстройство слуховой памяти - "в одно ухо влетело, в другое вылетело"
- Несформированность мышления
- Мало воображения
Перед родителем это ставит задачу поиска кружков, эффективных методов и приемов развития речи и укрепления здоровья в дошкольном возрасте.
В детском возрасте существует тесная связь между телом и психикой
- развитие основных двигательных функций происходит от момента рождения до 1 года
- развитие более сложных двигательных функций и созревание чувственной сферы от 1 года до 3 лет
- созревание эмоциональной сферы от 3 до 12 лет.
Любое нарушение развития в детском возрасте затрагивает также и двигательную сферу. Поэтому сформированность общей, артикуляционной и пальчиковой моторики является важнейшим показателем состояния ребёнка.
Развитие речи является одним из главных направлений работы с дошкольниками. Именно через движение мы можем оптимизировать процесс подготовки детей к школе.
Одним из действенных методов является кинезиологический метод.
Образовательная Кинезиология
Образовательная или Адаптивная кинезиология – это методика о развитии головного мозга через движения или по - другому «Гимнастика мозга». Название «кинезиология» происходит от греческих слов «кинезис» (kinesis), «движение» и «логос» (logos), «наука». Кинезиология — это наука о движении.
Основателями образовательной кинезиологии являются американские педагоги, доктор наук Пол Деннисон и Гейл Деннисон. Эта система была разработана ими более 40 лет назад. В России она известна с начала 90-х годов.
Применение метода кинезиологии позволяет улучшить
- Речь
- Снижает утомляемость
- Повышает познавательные способности
- Внимание
- Моторику
- Повышает интеллектуальные способности
Отзыв от мамы мальчика прошедшего программу
- До прохождения программы ребенок плохо считал, запоминал и был рассеянным.
- Мама мальчика обратилась за помощью, после того как сама успешно прошла у меня программу.
Методика состоит из определенных упражнений для крупной и мелкой моторики, которые синхронизируют работу одновременно двух полушарий головного мозга, улучшают память, внимание, развивают моторику, речь.
Цель Образовательной кинезиологии - развитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.
Задачи кинезиолога
- Синхронизировать работу полушарий
- Развивать мелкую моторику
- Развивать способности детей
- Развивать память, внимание, речь
- Развивать мышление
- Развитие головного мозга ребенка начинается внутриутробно и активно продолжается после рождения.
Нарушение правильной работы мозга может искажать познавательную деятельность детей. Если нарушается проводимость между полушариями мозга, то ведущее полушарие берет на себя большую нагрузку, а другое блокируется.
- Оба полушария начинают работать без связи
- Нарушаются пространственная ориентация, адекватное эмоциональное реагирование
- Нарушается координация работы зрительного и аудиального восприятия с работой пишущей руки
- Ребенок в таком состоянии не может читать и писать, воспринимая информацию на слух или глазами.
Основное развитие межполушарных связей формируется
- у девочек до 7-ми лет
- у мальчиков до 8-ми – 8,5 лет,
Но заниматься в этом направлении можно в течение всей жизни. Таким образом, развитие в дошкольном детстве дает старт для успешного обучения в школе.
Кинезиологические упражнения дают как быстрый, так и накапливающийся эффект.
Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При более интенсивной нагрузке и значительные изменения.
В комплексы упражнений включены растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию и массаж.
- Растяжки нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость).
- Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.
- Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.
- При выполнении телесных движений развивается межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы. Оказывается, человеку для закрепления мысли необходимо движение.
Поэтому запомните, что неподвижный ребенок не обучаем и не ругайте его за излишнюю двигательную активность на занятии.
- Кинезиологические упражнения для пальцев рук стимулируют речевое развитие ребенка, способствуют улучшению артикуляционной моторики, подготовки кисти рук к письму.
Какие результаты получают после применения кинезиологического метода
• У ребенка пропал страх отвечать перед группой детей, он стал спокойнее, увереннее в себе.
• У некоторых детей появилась готовность и желание выполнять дополнительные задания.
• Речь из бессвязной и односложной превратилась в осознанный рассказ.
• Детям стали по силам задания, требующие выполнения классификации, обобщения, систематизации материала.
• Дети принимают правила сотрудничества и взаимопомощи.
Выводы:
использование кинезиологического метода в работе с дошкольниками и школьниками положительно влияет на формирование словесной речи ребенка, его эмоциональное здоровье, улучшение показателей в школе, у детей повышается речевая активность. Они быстро овладевают речью как полноценным средством общения и познания окружающей действительности.