Строго говоря, во время занятий с детьми любого возраста, на рабочем месте педагога всегда должен быть порядок. Не только на столе, но и в помещении в целом.
Любая брошенная бумажка, валяющийся под столом карандаш, случайно (или не случайно) упавшая на пол игрушка любая мелочь - могут внести сумятицу в процесс очередного занятия.
Кто-то - отвлекается, кто-то - сбивается с рабочего ритма, а некоторые ребята - могут настолько глубоко переключиться на лежащий на полу (или еще где) предмет, что обратно вернуться к запланированной деятельности им уже невмоготу.
Для кого-то этот факт может показаться ерундой, очевидностью, а то и глупым бредом, но педагоги, работающие с детьми с ментальными нарушениями в стационарах "особых" заведений, я уверена, меня поддержат.
Я как раз с такими детьми работаю
И в нашем творческом кабинете специализированного учреждения для детей с ОВЗ то и дело возникают неудобные ситуации, когда случайный "несанкционированно" лежащий на полу или на стульчике предмет может испортить всё занятие целиком.
Поэтому, после каждого занятия - я не только привычно обрабатываю поверхности антисептиком, но и всегда стараюсь обводить взглядом полы, детскую мебель и углы. Чтобы, в случае чего, всё лишнее убрать, отдать, спрятать или выкинуть (в зависимости от того, что это было).
Как говорится, не все ребятки у нас "культурно-воспитанные", могут и фантики кидать, и жвачки. А то и носки снимают и бросают на пол. И родители - будто бы в упор этого не замечают. А тут придет очередной ребенок, малыш какой-нибудь "активно-шаловливый", увидит на скучном сером линолеуме розовенькую жвачку… и, конечно же подберет её. Ну и, по классике, сразу в рот потащит!
А потом КТО виноватым выйдет? Не тот, кто её бросил, не тот, кто ее вновь "зажевал", а тот, кто не уследил!
Но все равно далеко не всегда у меня (да и у коллег тоже) имеется возможность следовать моим принципам. Ведь часто бывает так: не успеет одно занятие закончиться - уже в кабинет "зафутболивают" очередного ребенка, даже не спросив, можно ли войти.
А когда говоришь "подождите, пожалуйста, в коридорчике, ваше занятие по расписанию через 5 минут", оказывается, что говоришь это стене или шкафу, ибо мамки уже и след простыл.
Ага, а предыдущего ребенка - тоже еще никто не забрал. А тут еще к коллеге (соседке по кабинету) - тоже ребенок пришел, который сам не сидит и занимается только с мамой. И выходит так, что в маленьком кабинете - народу как селедки в бочке, а порядок наводить уже негде и некогда.
Вот тогда и "всплывают" брошенные, оставленные или забытые предметы.
И не только на полу
Однажды маленькая девочка из дневного отделения забыла в кабинете свою игрушку (разноцветного леопардика), оставив его на стульчике. А стульчик - задвинули под парту. И леопардика - не было видно. А девочка, видимо, его не хватилась и в этот же день за ним не вернулась.
А тут в кабинете началось групповое занятие у моей соседки, с ребятами из стационара, и эту парту со стульями тоже надо было использовать (ибо народу много).
Выдвигает, короче, пятилетняя девочка Алена стульчик, а там - наш леопард! А ее сосед по парте, четырехлетний Ростислав, радостно кричит:
- Киииисааа!
И хватает леопарда. А Алена - вырывает игрушку у него из рук:
- Это - МОЯ киса!
Ростислав выхватывает обратно:
- Нет, мояаааа!
Алена толкает Ростислава, снова вырывает леопарда и кричит:
- Она на МОЁМ стуле, значит - мояааа!
Туда-сюда, туда-сюда! Руки-ноги, пух и перья. Коллега встает между ними разнимать, а я - уже у них вырываю игрушку, с торжествующим хохотом:
- Не угадали! Это - МОЯ киса! Бууу-гы-гы-га-хааа!
Всё. Сели. Притихли. Ура! Мир и дружба!
А теперь - совсем не киса!
А что-то такое загадочное и непонятное. Тоже, кстати, после "авральной кучи" занятий оказалось в нашем кабинете. На полу.
В общем, после тихого часа, сидят у меня на очередном занятии по оригами два мальчика: Коля (5 лет, речевые нарушения) и Максим (6 лет, зрительные нарушения). Вроде бы ничего, все работают, никто не хулиганит и не отвлекается.
И вдруг Коля ни с того ни с сего произносит:
- Какахка! Фу!
- Что ты такое говоришь, Коля! - делаю ему замечание, - нельзя так говорить, а уж тем более на занятии!
А Коля дергает Максима за рукав и показывает пальцем в сторону соседней парты, но вниз:
- Вон, там покакали! Фууу, беееее!
Максим - пытается понять, о чем Коля ему говорит, всматривается в угол, крутит очки так и сяк, да всё в толк не возьмет, что за глупость сосед "сморозил":
- Где покакали? Кто?
А я уж и сама начала в этот уголок вглядываться…
Хммм, если что, у меня зрение, может быть, только чуть-чуть лучше, чем у Максима, но ведь самой интересно! Коля-то вполне сохранный ребенок, и поведение - всегда примерное, и слов плохих за ним не замечала. Ну не будет он просто так на уроке на такую тему разговаривать!
Пристально смотрю туда…
… И правда! Оно самое!
Этакая рыже-коричневая "колбяшка" на полу возле парты валяется. И правда, фу какая! Но посторонних неприятных запахов в кабинете никаких не стоит, да и… когда бы кто успел "наследить", если мы с коллегой почти все время сами находились в кабинете?
Разве что во время тихого часа в дневной стационар я уходила, попросить воспитателей одолжить мне мячики на мероприятие. Ну да, заболталась с ними некоторое время… (честно, не в ущерб работе и занятиям!)
Но это было бы глупо думать, что кто-то в это время зашел в кабинет и сделал плохое дело. Да, дети здесь ходят "особенные", и родители - тоже порой "своеобразные", но не до такой же степени!
И "минка" - ну точно не пластилиновая, не искусственно изготовленная ради пранка над педагогом. Но все равно… как-то не горю желанием убирать ее. Перчатки последние жалко, да и вообще, "не входит это в мои обязанности!"
Приходит за мальчиками воспитательница
Ну, чтобы их в стационар забрать.
Коля с Максом - не хотят уходить, весело им тут. Воспитательница видимо, немножко не в настроении, лицо уж больно недовольное. Садится на стульчик, а сама жалуется:
- Какой же день суетной сегодня! Магнитные бури, наверное! И детки все - как с ума посходили, ведут себя просто из рук вон! И на ушах ходят, и заниматься не хотят, не спят, не едят, что за безобразие!
- Да ну, - говорю, - не хотят заниматься только те, кто и в другие дни не хочет заниматься, а уж поспать-поесть - никто не откажется!
- Ага, конечно, едят они! Суп - не едим, кашу - не хотим! Только чипсы и сладости любим! - возражает воспитательница…
И тут взгляд ее тоже падает в этот уголок…
Немного помолчав, воспитательница хмыкнула и указала пальцем на "загадочный объект":
- Вот! Посмотрите, как они едят! Итак, мальчишки и девчонки, внимание! Не съесть за обедом морковную котлетку - это не страшно. Может и правда, кому-то она не нравится… Но можно просто ЕЁ НЕ ЕСТЬ, а оставить на тарелке. Но кто же просит тащить ее из столовой, неведомо куда и как, а потом бросать ее на занятиях?!
Агаааа, вон оно что! Морковная котлета! Один из "кулинарных кошмаров" моего детсадовского детства… Они до сих пор существуют? Ну да, точно, внешне - очень даже похоже. И, раз воспитатель сказала, ей-то виднее. Она же детей в столовую сопровождает, а не мы (мы-то вообще туда не ходим, не положено по инструкции).
И как она туда попала?
Самое интересное, теперь-то и не вычислишь, кто мог этот кусок котлеты бросить. По логике: котлету давали на обед. После обеда (во время официального тихого часа) - и ко мне, и к соседке по кабинету приходили старшие ребята по двое-по трое. И после - тоже не по одному ребенку. И подумать можно абсолютно на каждого, ведь ВСЕ детки у нас особенные и следовательно, непредсказуемые.
Коля и Максим - смеются, а воспитательница - берет со стола бумажку, нагибается, хватает с пола "объект" (через бумажку же) и тут же заворачивает. Всё! Нет "объекта" - нет проблем. Да и не надо нам знать, кто это сделал…
Но вот ЗАЧЕМ это было сделано - непонятно.
Выносить из столовой отнюдь не сухарик или яблочко, а вполне "пачкающий" предмет, нести его на 3 этажа выше, а потом еще искать момент, чтобы кинуть его во время творческого занятия и остаться незамеченным. Круто! Интересно, что двигало этим человеком в данный момент?
Хотя… хорошо! Ведь котлетка - это еще не самое страшное. Было бы гораздо хуже, если бы это было ТО, о чем подумал мальчик Коля!
Но всё же… пусть теперь никто не ругается, что я НЕ приглашаю в кабинет на занятие следующего ребенка СРАЗУ, едва выпустив предыдущего! Нетушки! Ведь нужно не только стол обработать, но и "обследовать пространство" вокруг него. И не только ради моего спокойствия. Всё - ради детишек! О как!
А Вам, дорогие читатели, только приятных открытий! И дома, и на работе.