Методические рекомендации для педагогов
Продолжая тему композиции, поговорим про то, как заниматься композицией с малышами профессионально.
Часто я вижу, как детям 9-10 лет дают шаблон, по которому им нужно нарисовать свою “картину”. Я понимаю, что таким образом педагоги упрощают себе задачу. Работа, нарисованная по готовому шаблону, выглядит выигрышнее, особенно, когда за дверью родители ребенка ждут “картину”.
Тут обращусь к родителям:
Дорогие родители, если мы говорим про образование, то процесс всегда важнее результата. В постах про возрастную психологию мы постоянно пишем, что родитель не должен оценивать детские работы. Для Вас работы Вашего ребенка априори лучшие!
Теперь вернемся к педагогам: как тогда, если без шаблона?
Расскажу про свой опыт работы с детьми 9-10 лет. И задание “Иллюстрация”, которое по программе идет после различных эмоционально окрашенных композиций, которые описывала в предыдущей статье.
1. Первый этап, как и во “взрослой” композиции – сбор материала.
В данном возрасте мы берем небольшие басни или сказки про животных. Поэтому и материал мы будем собирать по теме “животные”. Например сказка “Лиса и виноград”
Для начала порисуем лис с картинок. Я обычно посылаю детям картинки сама. В качестве образцов беру различных художников-анималистов, изображения животных с фресок, икон, гобеленов и миниатюр.
После копирования переходим к рисованию лис по памяти, а затем уже пробуем нарисовать их самостоятельно в необходимых нам позах.
2. Второй этап – тональный фор-эскиз.
Для того, чтобы перейти к тональному эскизу, нам сначала необходимо обсудить с детьми, где происходит действие и какие элементы могут находиться вокруг.
После предлагаю детям создать тональный эскиз сначала в 2, а потом и в 3 тона. (кто-то сразу делает в 3)
Тут, главное, отследить, чтобы все не слилось по тону и силуэты читались.
3. Переходя к цветному эскизы (Третий этап), следим, чтобы тональное решение сохранилось несмотря на появление цвета.
Это звучит очевидно, однако многие педагоги на курсе по композиции не справляются с этой задачей с первого раза.
Поэтому не торопимся и не ждем быстрых результатов от учеников. Тут важна настойчивость.
Конечно же, при выборе колорита у нас возникнет много сложностей, так как, в первую очередь, ученики нарисуют зеленые деревья и голубое небо. Это нормально! Нам необходимо напомнить им, какой разнообразный колорит мы использовали в садах и лесах в предыдущих темах. А также, если на уроках живописи вы ставите красивые грамотные постановки, их глаза уже привык к красоте и гармонии, и вам будет несложно объяснить, что Вы имеете ввиду.
После удачного цветного эскиза можно переходить к следующей теме. Создание “картин” в этом возрасте необязательно, а иногда даже вредно. Их создание можно использовать в качестве поощрения.
Например: Миша так старался и сделал такие хорошие эскизы, что может сделать большую работу по выбранному эскизу)
“Картина” не должна получиться! В этом возрасте это непосильная задача.
