Методические рекомендации для педагогов.
Уважаемые коллеги, хочу обратить ваше внимание на важный момент в обучении рисованию с натуры.
Нельзя начинать сразу с больших и сложных натюрмортов, у которых глубокое пространство.
Исследования в области детской психологии показывают, что до 10-11 лет у детей ещë не сформированы все необходимые для рисования в глубоком пространстве навыки. Поэтому лучше придерживаться следующей последовательности:
- «Плоские натюрморты»
Находятся на одном уровне с работой (задание «осенний листок» можно также найти в статьях на канале)
2. Натюрморты с небольшой глубиной
Находятся на одном уровне с работой. Например, задание «Гроздь винограда».
3. Постепенное усложнение заданий, вплоть до глубокого пространства.
Только такая методика позволит ребенку освоить рисование с натуры постепенно и успешно.
В этой статье в качестве методических советов я дам вам упражнения, которые можно делать с начинающим учеником, не имеющим опыт рисования с натуры, или имеющим совсем небольшой.
Данное упражнение помогает:
- развить внимательность и терпеливость.
- научить ребенка “правильно смотреть в натуру”.
- смешивать сложные цвета из основных.
Для этого мы мы вешаем предмет прямо напротив глаз, на одном уровне с будущим рисунком и максимально близко к нему, чтобы у ученика просто не было возможности смотреть на объект с разных ракурсов.
Предмет должен быть небольшого размера, цветной (отражающий в себе различные оттенки); вешать его можно на цветной или на белый фон (в случае, если ученик - начинающий, можно работать с белым, я чаще даю цветной).
- Первый этап, как обычно, композиция.
Важно, чтобы наш виноград гармонично вписался в формат, а интервалы от краев формата до виноградин были меньше самих виноградин.
2. Второй этап — отрисовка.
У ученика велик соблазн нарисовать одинаковые шарики вместо виноградин. Наша задача — акцентировать внимание на том, что у виноградины есть ось, наклон, что они вовсе не шарики, а обычно более вытянутые. Что палочка тоже разная по толщине и т.д., в общем, призываем ученика внимательно рассматривать натуру уже на этом этапе.
3. Третий этап — пишем. Если мы вешали виноград на цветной фон, его необходимо залить. Если фон белый, то начинаем работу с самих виноградин. Для начала поговорим про тональность, обсудим, какое место самое светлое, какое - темное. Лепим их мазками, стараемся разглядеть как можно больше оттенков. Не торопим детей попасть с первого мазка, давая им возможность исследовать краски. Не забываем подсказать, что начинать надо со светлого.
Для этого нам понадобится тарелка и 3 основных цвета - это холодный желтый, холодный красный и холодный синий.
Добавим 3 этих цвета на края тарелки. Соединив их «дорожками”, как на фото, мы получаем дополнительные цвета и зоны, в которых смешиваем различные оттенки. Серединка должна оставаться чистой. Зоны между собой не смешиваем, а краски и вовсе можем пока убрать. По итогу дети очень удивятся, как много оттенков можно получить из трех основных цветов. Если зоны начали смешиваться, палитру стоит помыть и начать заново.