Недавно в магазине встретила одну бывшую родительницу. Прошло около 10 лет, а случай, который нас развёл, до сих пор её не отпустил. Так, что наши взгляды встретились, и она тут же отвернулась. Это печально, но факт. Что же произошло уже десять лет назад?
Поначалу, когда у меня занимался старший сын Елены, и мы работали с проблемой заикания, отношения с ней и ее мужем были теплыми и доверительными. В результате занятий, подросток научился управлять эмоциями и плавностью речи, заикание купировали, и расстались с семьей в хороших отношениях.
Второй раз встретились по-любви. Я заведовала, недавно открытым после капитального ремонта, детским садом. Елена с мужем очень хотели в него попасть по двум причинам: во-первых новый садик, а во-вторых группу набирала опытная и творческая воспитательница, чьи выпуски, полностью и без исключения, стремились взять хорошие учителя началки.
Поначалу все было хорошо. Малыши-трехлетки адаптировались, привыкали к садику.
Как известно, у всех детей этот период проходит по-разному. Кто-то легко остаётся с чужими людьми, а кому-то поначалу трудно без мамы. Не обходится и без слёз. Но рано или поздно этот период обязательно заканчивается. Малыши с удовольствием приходят в детский сад. С каждым днем становятся более самостоятельными, и уже через полгода ребятишек точно не узнать. Помощь в одевании и раздевании остается минимальной: поправить, подтянуть, завязать или застегнуть.
Бывает, что период адаптации затягивается надолго, и вместо пары недель или месяца может длится и до трех месяцев. В это время ребёнок испытывает постоянный стресс и, соответственно, ему требуется помощь.
Тяжело протекающий период адаптации ребенка к детскому саду обычно связан с одним из следующих факторов:
- полное несовпадение привычного режима с режимом ДОУ;
- отсутствие у малыша навыков гигиены и самообслуживания;
- отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми;
- неспособность занять себя игрой;
- наличие своеобразных привычек или особенностей развития, а также хронических заболеваний.
У младшего сына Елены адаптация затянулась. Часто перед прогулкой был слышен его переходящий в истерику, плач.
Воспитательница, к которой так хотели попасть родители, всплескивала руками. Никак не привыкнет мальчик: в сад со слезами, одеваться и раздеваться не хочет, быстро раздражается, чуть что, падает на пол и истерику уже ничем не остановить.
При этом мальчик отлично умел разговаривать, и отнести его поведение на счет невозможности высказать недовольство никак не получалось.
Истерики случались каждый день в течение длительного периода. Педагогические приемы переключения внимания и игнорирования не работали. Предугадать, когда и по какому случаю начнется очередная истерика, не представлялось возможным.
В один из теплых весенних дней одну из таких истерик я застала лично. Мальчик сидел на лавке и кричал, что ему нужно поправить носок. Воспитательница разрывалась между ним и, уже одетыми и обутыми, двадцатью пятью детьми группы. Я отпустила ее вместе с детьми на улицу. Выждала время, когда ребёнок немного успокоится, и спросила, чем я могу ему помочь. Всхлипывая, Данил дернул ногой и показал, что ему нужно поправить носок.
– Но ведь поправить носок, не беда. Раз, два и готово! Резинка на месте, шовчик на пальчиках.
- Неееет! Не тааааак! Жмееееет, даааавит!
Рот Данила снова скривился, по телу пробежала нервная дрожь, он снова заголосил, а я физически ощутила, как мальчику ненавистен этот белоснежный носочек, аккуратно расправленный на сильно напряжённой маленькой ножке.
– Данил, давай снимем носки.
Сегодня можно гулять без них.
– Неееет. Надо в носкааааах!
Новая порция слез и судорог не заставила ждать. Чтобы унять истерику, оставалось только завернуть в одеяло и ждать, когда успокоится.
И вот ещё что: обязательно поговорить с родителями. Данилу нужна срочная квалифицированная помощь. Просто так, на ровном месте, такого поведения не бывает. Здоровому и счастливому ребенку, куда как интереснее, гулять на площадке, а не рыдать.
На конфиденциальную беседу пригласила маму. Но время было обеденное, и пришли оба родителя.
Знакомиться не пришлось. Я объяснила, что Данил интеллектуально развитый мальчик, его речь соответствует возрасту, но он испытывает большие сложности в эмоциональной и поведенческой сфере. Регулярные истерики утомляют ребёнка, не дают ему развиваться и мешают, прежде всего ему самому.
Я начала подробно рассказывать родителям о детских истериках.
Причины такого поведения могут быть разными, как психологическими, так и физиологическими.
Психологические со стороны ребёнка:
- отсутствие возможности высказать недовольство, если ребёнок не умеет разговаривать (этот вариант можно сразу исключить) ;
- привлечение к себе внимания, которого не хватает;
- непреодолимое желание добиться чего-либо;
- желание выразить протест;
- упрямство;
- подражание сверстникам или взрослым;
- психотравма;
- слабый, неуравновешенный тип нервной системы.
Психологические со стороны взрослых (родителей, родственников, воспитателей, учителей):
- гиперопека, чрезмерная строгость;
- неправильная система наказаний и поощрений или её отсутствие;
- прерывание любимого занятия;
- нарушение личного пространства;
- ошибки в воспитании.
Физиологические:
- недосыпание;
- переутомление, чрезмерные физические или эмоциональные нагрузки;
- голод;
- заболевания нервной системы;
- болезнь или реабилитационный период после болезни.
Чтобы помочь Данилу, нужно обратиться к психологу и неврологу.
Родители меня спокойно выслушали, приняли к сведению, пообещали обратиться к специалистам, вежливо попрощались и ушли.
Прошло достаточно времени, чтобы можно было попасть на консультацию и начать менять состояние ребенка. Пролетело лето. Дети выходили из отпусков загорелые и весёлые. И только Данил вернулся в детский сад все с тем же ворохом проблем: его по-прежнему все раздражало, он часто плакал. Тщетно воспитательница договаривалась с ним оставлять Капризку за порогом детского сада. Бывали дни, когда мальчику удавалось справиться с настроением. Воспитатель его подхваливала, одобряла даже минимально хорошее поведение. Но мальчик вновь срывался...
Пришлось снова встречаться с родителями. Встреча была более, чем прохладной. История с носочком вдруг стала родительским красным флагом обиды: «Носочек было трудно поправить...».
Рекомендации по поводу консультаций специалистов были молчаливо отринуты. Родители были глухи к любым увещеваниям...
На следующий день из Управления образования пришла телефонограмма о переводе Данила с соседний детский сад.
И вскоре, моя коллега- заведующая, уже «благодарила» меня за киндер-сюрприз и жаловалась на дикие истерики мальчика. И там опытные педагоги были бессильны. Однажды он разбежался и с криками: «Я идиот! Меня нужно убить!», – выбил руками толстенное стекло в двери между группой и спальней...
Но и это не было для родителей красным сигналом для обращения к специалистам.
Заведующая вторым детским садом на первых порах тоже рекомендовала обратиться к специалистам, а после этого случая, просто потребовала это сделать для всеобщей безопасности.
К сожалению, такие случаи в детских садах бывают, когда родители не готовы услышать рекомендации педагогов и отказываются от обследования детей. А проблема растет, как снежный ком и уходит драгоценное время, когда вредные поведенческие привычки прикипают к ребенку, или, того хуже, усугубляется заболевание. Смена детского сада здесь не поможет! Проблему нужно искать в семье.
Похожая история ученика с более благоприятным концом