#Школьныебудни: «Один день за два. Урок технологии. Конфликтная ситуация»
Сегодня на уроке русского языка я продолжила сопровождать ребёнка, с которым всегда работаю, так как он присутствовал. Мы работали над теми же проблемами, которые встречаются у ребёнка уже реже, но всё же имеют место быть:
- в начале предложения слова пишутся с большой буквы;
- в конце предложений ставится точка.
На уроке математики ребёнок-билингв решал примеры столбиком, после решения всех примеров результат работы в своей тетради можно было показать учителю и получить отметку. Это очень мотивировало ребёнка, однако перед началом роботы он попросил меня дать ответы на примеры, чтобы справиться как можно быстрее и спеть показать учителю своё решение. Я не давала готовых ответов, а задавала наводящие вопросы, которые способствовали тому, что ребёнок начинал рассуждать и находил верный ответ самостоятельно. Навык думать самостоятельно особенно полезен детям-билингвам, поскольку это закладывает прочный фундамент для возможности учиться осмысленно, воспринимать информацию критично. Всё это также позволит стать процессу социализации более комфортным, ведь умение мыслить, обдумывать – залог успешности при освоении норм неродного языка, а также взаимодействия с обществом в целом.
Между двумя обучающимися произошла конфликтная ситуация, начавшаяся перед уроком музыки и занявшая его часть. Мы с коллегой предотвратили действия учащихся, которые могли бы навредить их здоровью, безопасности и провели с ними воспитательную беседу, учитель музыки также был включён в решение данной конфликтной ситуации.
Я провела урок технологии, на котором дети выполняли аппликацию «Тюльпаны». Данную работу учащиеся выполняли в паре, чтобы научиться договариваться межу собой, ценить и уважать мнение одноклассника. Всё это способствует профилактике конфликтных ситуаций в классе и помогает социализироваться детям-билингвам в том числе, поскольку они взаимодействуют с одноклассниками и начинают активно использовать средства общения неродного языка, что помогает повысить качество владения русским языком (работа их на это мотивирует). Также мы обсудили с детьми фразу "отмерить на глаз", чтобы обогатить их языковую картину мира и расширить представление о способах выражения смыслов в русском языке. В конце урока мы организовали выставку работ учащихся. С материалами урока можно ознакомиться тут.
На уроке чтения ребята уделили время читательскому марафону, сообщили о прочитанных книгах. Я обсудила с ребёнком-билингвом книгу, которую он читает в данный период («Дядя Стёпа», Михалков С.В.).
4 апреля, 2024 год.