Основными приемами развития мышления у детей с РАС являются: обогащение и расширение опыта предметно-практической деятельности, организация взрослым взаимодействий ребенка с предметным миром, формирование сенсорных эталонов, развитие восприятия и целостного образа предмета, определение временных категорий, ориентировка в пространстве, формирование аналитико-синтетических операций мышления.
Найди пару
Очень интересные занятия на мышление. Для начала ищем картинки животных в интернете. Я для работы взяла: белочку, лису, волка, лошадь и енота. У всех этих зверят есть хвосты, которые отличаются между собой.
Вставляем каждое изображение в Word и подгоняем одинаковый размер. После чего распечатываем на цветном принтере, ламинируем и разрезаем так, чтобы хвост был отдельной карточкой.
Выкладываем ученику на стол карточки, состоящие из двух половинок, и просим подобрать пару.
«Зверята потеряли хвостики. Помоги каждому найти свой хвост».
Если ученик не хочет брать, действуем по методу «рука в руке». Берём аккуратно его руку и вместе поднимаем нужную карточку и прикладываем к подходящей картинке.
По такому принципу можно работать с другими предметами. Например, геометрические фигуры, объекты строительства (дом, школа, больница и т.д.), транспорт и т.д. Этот принцип «пазлов» помогает сформировать нужное восприятие, ребёнок учится формировать целостный образ предмета.