Сказкотерапия – это «лекарство», которое помогает обнаружить и исправить внутренние психологические конфликты у детей и сделать большой шаг вперед в эмоциональном и личностном развитии ребенка. О том, как занятия по сказкотерапии с детьми с ограниченными возможностями здоровья помогут создать комфортную психологическую обстановку в классе, научат детей верить в себя рассказала Светлана Стурова, учитель начальных классов ГБОУ «СОШ № 444» города Санкт-Петербурга, амбассадор проекта «Всероссийская школьная летопись».
В 2022 году я стала классным руководителем 3 «В» класса, в котором учились ребята с ограниченными возможностями здоровья. Они пришли ко мне как «ежики», со своими неудачами и неуверенностью в себе. Моей задачей стало создать комфортную психологическую атмосферу и стать для них надежным другом и помощником.
За основу программы по духовно-нравственному направлению внеурочной деятельности я взяла сказкотерапию. Сказка – незаменимый источник нравственного воспитания детей, так как в ней отражена жизнь со злом и добром, счастьем и горем. Она открывает и объясняет ребенку мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивает мышление и воображение, обогащает эмоции, дает прекрасные образы литературного языка. Еженедельно в рамках внеурочной деятельности в нашем классе проводится занятие по сказкотерапии.
Участие в проекте «Всероссийская школьная летопись» помогло развить навыки в литературном творчестве ребят. Вместе с детьми и родителями в течение полугода мы писали свою собственную коллективную книгу под названием «Инклюзивный мир детских возможностей». Почему «инклюзивный мир»? Инклюзия – это процесс включения в активную жизнь социума людей, имеющих трудности в физическом развитии, в том числе и с интеллектуальными особенностями.
На первой встрече третьеклассники с энтузиазмом приняли идею создания книги и решили, что она должна быть обязательно доброй и душевной. Мы долго обсуждали жанр будущей книги и решили, что будем писать сказки.
Основная идея литературного творчества состояла в том, чтобы ребята свои проблемы и страхи переложили на сказочных героев и смогли посмотреть на проблемы с другой стороны.
Ребята работали в парах, читали и анализировали основные мысли сказок. Постепенно у нас складывалось содержание нашей книги. Юные авторы учились придумывать различные варианты окончания сказочных произведений, понимать жизненные ситуации, которые возникают в результате изменения героев и их действий.
Применение «Метода каталога» позволило ученикам научиться связывать в единую сюжетную линию выбранных наугад героев и их действия, а через приём «Морфологический анализ» они старались самостоятельно создавать сквозного героя, для которого обозначали цель его путешествия и выбирали место события.
Юным сказочникам было сложно формулировать свои мысли, но на помощь всегда приходили родители. В результате кропотливого труда каждый сочинил интересную сказку о своей жизни и нарисовал иллюстрации к ней.
Ребята хотели донести до читателей ценности, с которыми встречаются в повседневной жизни. В сказках они рассказали о трудностях, с которыми столкнулись, и делились тем, как важно, чтобы рядом с каждым человеком был друг, который готов всегда прийти на помощь в сложной жизненной ситуации.
Наш дружный коллектив 3 «В» класса признателен организаторам и команде проекта «Всероссийская школьная летопись», администрации ГБОУ «СОШ № 444», родителям, школьникам и друзьям за помощь, оказанную нам в создании книги, за веру в нас. Благодаря им невозможное стало возможным.
Мои ученики продолжают развиваться и на достигнутом не останавливаются. Ребята стали призерами Первого чемпионата юных поэтов и писателей «О России с любовью – 2023». Также мои ученики победили в номинации «Коллективная книга» в Большом Фестивале детского и юношеского творчества.