Рассмотрим рабочую программу по математике. Среди прочего там предлагаются планируемые личностные результаты освоения учебного предмета "Математика". В таких программах обычно много бюрократического языка, ими мало кто руководствуется в ежедневном преподавании, но они есть.
На первом месте стоит гражданское и духовно-нравственное воспитание. Тут и математическое понимание опросов, выборов, и этика учёного. Этот компонент довольно сложно включить в урок, измерить, отследить. Эти вещи куются в труде в семье и обществе. Через работу, служение, общение, взаимодействие, профессионализм, положительные примеры в окружении. Тут важна не столько математика, сколько внеурочная деятельность.
На втором месте - патриотическое воспитание. Ага, опять за партой, в четырёх стенах, только через голову, на полном обеспечении родителей и государства. Представляю, как можно патриотично осваивать дискриминант (под флаг, гимн, в форме)?! Математика настолько велика и полезна, что дефицит учителей математики огромен по всей России. Здоровый патриотизм - это уважение к себе, людям, окружающему миру. Не только в рамках физической границы.
На третьем месте - эстетическое воспитание. Дежурные уроки математики бесконечно далеки от эмоций и эстетики. Это алгоритмы и правила, инструкции. Некоторые эксперты даже называют школьную математику гуманитарной дисциплиной, которая сродни с правилами русского языка или законами. Делай раз, два и три. Изменить ситуациюв возможно при переориентации образования на практичность. Например, в рамках уроков «математика и жизнь», где будут практические задачи в разных областях жизнедеятельности, в том числе искусстве. А пока в реальной жизни бОльшая часть людей не использует логарифмы, обыкновенные дроби, синусы, дискриминанты, даже великие «X» и «Y».
На 4-м месте - физическое воспитание и эмоциональное благополучие. К ежедневной математике, понятно, это почти не относится. В классах важны конторки, чтобы было чередование стояния-сидения и не было закрепощения в одних позах. Важно выходить к доске, двигаться, обсуждать, взаимодействовать в группах, а не только в рамках индивидуальных заданий. Важны также и физкультминутки. Для физухи часто не хватает воли, собранности, решимости, стойкости, а для эмоционального благополучия - душевности, простоты, доброты, расслабленности. Тут, конечно, семью и достойное окружение ни что не заменит.
На 5-м месте - трудовое воспитание. Труд системно уходил из нашей системы образования. И речь не только про уроки труда. Труд - важнейший элемент воспитания, образования и здоровья. Это просто необходимость. То, что сделало человека человеком. Мы же боимся дать труд в образовании - "мол, не барское это дело". Уборка классов, школьной территории, субботники, уход за школьным садом и огородом, мастерские. У многих свежа память, когда старшеклассники делали в мастерских мебель для себя и младших классах. Родители хоть на каникулах могут создавать возможности для труда, чтобы приобретались первые навыки, важные в жизни. Не только профессиональные, но и личностные. Мы же чаще отгораживаем от труда. Сначала "только учись", а потом "только отдыхай" на каникулах. В итоге обкрадываем целые поколения и профессионально, и личностно.
Использование математики в труде тоже переоценено, по крайней мере в бОльшинстве профессий. Люди становятся профессионалами, уважаемыми в обществе и с хорошей оплатой труда, часто забыв математику напрочь.
На 6-м месте - экологическое воспитание. Тут математика не то что не помогает сохранять окружающую среду, а вносит огромный вклад в её разрушение. Сколько лесов и ресурсов уходит на бумагу? Бумага потом сдаётся в переработку, исписывается полностью, уходить на розжиг или мульчу?! Бережливость, разумная достаточность и внимательность к деталям стали не модны. Наоборот, эти "мелочи" не приносят деньги и отвлекают от "присоединения к денежному потоку, ресурсу, карьере, мышлению больших трат и заработков".
А сколько сжигается за зря электричества в школах? Свет-то - "казённый". Комфорт сегодня важнее бережливости и разумной достаточности. Инстаграмный образ жизни беспощаден к экологии.
На 7-м месте - ценности научного познания. А наука и учёные сегодня в почёте? А они заняты полезным для общества делом или отработкой необходимых публикаций? Удаётся нам поддерживать трансфер науки в практику. Или этот трансфер фокусируется только на войне, разрушении и оружии?! Или мы гонимся за новым вмешательством науки в тело человека, животных и растений, хотя не освоили даже толики их возможностей?!
Наука - это эксперименты, это наблюдение. А это живая природа, деятельность, творческая атмосфера. А мы пока выбрали стандарт вне природы, движения и взаимодействия. Голова в книжку, в классе, за дверью, за охраной и забором, вдали от природы, труда и мастерских.
На 8-м месте - адаптация к изменяющимся условиям социальной и природной среды. Во многих школах это очень далеко. Более того много учителей математики преподают на основе "базы" своего образования. Кто-то даже не хочет разбирать финансовую задачу, например, или задачу по теории чисел из ЕГЭ. Лучший пример - это когда учитель сам постоянно разучивается, обучается, осваивает новое, смотрит в будущее, берёт лучшее из прошлого, подбирает актуальные задачи. Это должна быть совсем другая культура в школе, в том числе небольшая нагрузка учителя, позволяющая ему не просто в режиме "автомат" начитывать часы, а думать, учиться, ездить, общаться, внедрять, придумывать, создавать. При современном дефиците учителей - это пока не простая задача.
По адаптации в программе расписаны прекрасные слова про готовность к действиям в условиях неопределённости, умение учиться, планировать своё развитие, осваивать новое, работать в стрессовых ситуациях. Вот это можно реализовывать через спонтанные контрольные работы, непривычные задачки, составление заданий, которые не приходили. Сначала у учеников срабатывает защитная реакция "мы этого не проходили, мы к этому не готовились, это старшая программа", а потом они легко адаптируются: находят материал, задают вопросы, пробуют и за несколько итераций разбираются.
В принципе личностные результаты часто прекрасны. Важно их учитывать, обсуждать, сообща достигать. Но в реальной практике это кажется какой-то утопией. То есть ежедневный рабочий процесс учителя и вся эта "идеальная утопия" просто не пересекаются. А так, конечно, личностные качества важнее предметных в долгую.
#педагогика #преподавание #егэ #экономика #математика #ib #alevel #научение #экономика #эконометрика #микроэкономика #макроэкономика #НамНужнаИнаяШкола #ЯндексПрактикум