Авторы: Н. А. Червякова, Л. П. Воронина
Стихи Новиковской О. А.
Речевое развитие
Возраст от 1,5 до 3 лет является наиболее чувствительным к речи
Здесь вы познакомитесь с этапами речевого развития ребенка в норме.
Помните, любое отклонение от нормы требует незамедлительной консультации специалиста. Чем раньше выявлен дефект, тем быстрее и легче его можно исправить. Тревогу у родителей должны вызывать задержки речи не только тогда, когда у ребенка нет речи в два года, а уже и в тех случаях, когда запаздывает развитие гуления и лепета.
Маленький ребенок достоин того, чтобы его развитие протекало полноценно
Работа с детьми начинается с формирования моторных навыков, основных и общих движений. До 3-х лет ребенок должен научиться правильно ползать, ходить, бегать, действовать с различными предметами, владеть руками, пальцами, выполнять движения в соответствии с сопроводительным текстом, ритмом звучания игрушки, хлопками, звукоподражаниями, управлять мышечными напряжениями. Чем выше двигательная активность, тем лучше развивается речь. Двигаясь, ребенок естественно, без напряжения усваивает колоссальный объем информации об окружающем мире. Мышечная радость — основа ее восприятия и переработки. В процессе движений, сопровождаемых словами, решаются задачи речевого развития: осваиваются грамматические формы слов, импрессивная речь, расширяется активный словарь.
Активная речь ребенка проходит несколько этапов развития. Самым первым проявлением речи ребенка является крик.
2—3 месяца
На смену крику приходит гуление. Гуление — произнесение гласных звуков, близких к [а], [ы], [у], возможно в сочетании с согласным [г]. Это этап активной подготовки речевого аппарата к произношению звуков. Одновременно осуществляется процесс развития понимания речи, малыш учится управлять интонацией.
7—9 месяцев
Ребенок произносит серии одинаковых слогов: «дя-дя-дя», «ба-ба-ба», «ма-ма-ма». Это проявление речи называется лепетом.
9—11 месяцев
Малыш подражает звукам речи взрослых.
11—13 месяцев
Появляются осознанно употребляемые слова ребенком. Это двусложные слова, состоящие из одинаковых слогов: «мама», «дядя»...
2—3 года
В 2 года начинается овладение фразовой речью, появляются первые предложения. Длина предложений и грамотность их построения увеличивается очень быстро. Внутренний мир ребенка расширяется за пределы данного места и времени, бурно развивается воображение. К 3,5 годам словарь ребенка насчитывает более 1000 слов.
Шесть правил для развития речи малыша
«Ура! Вот оно — первое слово, а вот еще, и еще. Ну, слава Богу, он заговорил! Теперь порядок!» — так, или приблизительно так, думает родитель, когда его малыш начинает внятно произносить слова. Но это только самый первый шаг ребенка на пути овладения родным языком. Не спешите успокаиваться. Теперь вам предстоит самое сложное — закрепить интерес малыша к речи. Вот несколько правил для усвоения и закрепления речи дошкольника.
Правило первое: не угадывайте мысли ребенка!
Представьте себе ситуацию:
Ребенок двух лет, указывая на кошку, говорит: «Коська».
А мама ему вторит: «Да, милый! Кошечка! Идет по дорожке. Молодец!». Все, ребенок получит самое дорогое — похвалу и поощрение. Мама счастлива. Зачем еще что-то пытаться сказать? Мама и так все рассказала. Не нужно угадывать мысли ребенка. Задавайте ему вопросы и ждите ответов, даже если вы и знаете буквально, что ответит вам ваше чадо. Будет больше пользы, если вы спросите у своего малыша: «А кошечка большая или маленькая? Какого цвета она? Сколько лапок у кошки? Сколько ушек, глазок? Как она разговаривает?..». Выслушайте ответы малыша, добавьте или поправьте, если потребуется, и продолжите разговор о том, что кушает кошечка, как передвигается...
Правило второе: разговаривайте со своим ребенком!
Разговаривайте с ребенком, а не возле него. Когда читаете сказку, прерывайтесь в самом интересном месте и спрашивайте малыша, что, по его мнению, скажет в ответ герой сказки, что случится дальше. При этом помните, что ребенку при ответе на ваш вопрос понадобится больше времени, чем взрослому. Будьте терпеливы. Ждите ответа от малыша. А когда он ответит, задавайте вопросы еще и еще. Пусть ребенок говорит и рассказывает. Помните, ребенок в этом возрасте размышляет вслух. То есть, вы легко можете проследить, как мыслит ваш малыш.
Правило третье: учите ребенка говорить предложениями!
Сначала малыш осваивает слова, затем словосочетания, а уж потом предложения. Помогите ему пройти все эти три этапа усвоения речи. На прогулке, дома, в гостях, указывая на предмет, узнайте у малыша, что это, затем — зачем это нужно. Повторите вслух все, что сказал ваш малыш.
Правило четвертое: переживайте день еще раз!
Вечером, перед сном, вспомните все, что вы с ребенком видели, слышали.
Поговорите о том, чего бы хотел ваш ребенок увидеть завтра. Стройте планы вместе на завтрашний день. Если ваш ребенок сегодня был не с вами, узнайте у него, что было интересного, кого он видел, что узнал нового и интересного, чем занимался в течение дня.
Правило пятое: описывайте предметы сами и просите описать предмет малыша!
Каждый раз, когда вы видите что-то яркое, обращайте внимание ребенка на это и рассказывайте ребенку об этом предмете. Например: увидев интересное облако на небе, обратите внимание ребенка на это облако, расскажите ему, что облако — белое, похожее на кошечку, оно быстро летит по небу, потому что его подгоняет ветер. В следующий раз, когда вы с вашим ребенком увидите красивое облако, попросите малыша рассказать о нем.
Таким образом, вы развиваете не только речь ребенка, но и его воображение.
Правило шестое: говорите правильно!
Всегда говорите правильно, не «сюсюкайте» с ребенком.
Ребенок всегда должен слышать правильную грамотную речь и подражать ей.
Запомните: ваш ребенок — это ваше зеркало. Все, что вы говорите, все, что вы делаете, говорит и делает ваш малыш.
Признаки речевого нарушения
Проявите инициативу первыми!
Дорогие родители, если вы заподозрили неладное в речевом развитии вашего малыша, как можно скорее посоветуйтесь с профессионалами! Ни в коем случае не слушайте подружек и коллег по работе: «У моего точно такое же было. Теперь болтает, не остановишь».
Любое отклонение от нормы требует незамедлительной консультации специалиста!
Будьте внимательны!
Признаки нарушения речевого развития очевидны, если:
• к концу 1-го месяца ребенок никогда не кричит перед кормлением;
• к концу 4-го месяца он не улыбается, когда с ним заговаривают, не гулит;
• к концу 5-го месяца не пытается, находясь на руках у матери, отыскивать те предметы и тех людей, которых она называет, не прислушивается к музыке;
• к 7 месяцам не узнает голоса близких, не может правильно реагировать на интонации, не отдает предпочтение мелодичным погремушкам;
• к концу 9-го месяца у него нет лепета и он не может повторять за взрослым различные звукосочетания и слоги, подражая интонации говорящего;
• к концу 10-го месяца малыш не машет головой в знак отрицания либо ручкой в знак прощания;
• к году он не может произнести ни слова, не может выполнить простейшие просьбы («покажи», «принеси»), не способен адекватно реагировать на похвалу и на замечания по поводу неправильного поведения;
• к 1 году 4 месяцам он не может адекватно ситуации употреблять слова «мама» и «папа»;
• к 1 году 9 месяцам не может произнести 6 осмысленных слов;
• к 2 годам ребенок не может показать части тела, которые ему называет взрослый, не выполняет сложные просьбы: «Сходи на кухню и принеси чашку», не узнает близких на фотографиях;
• к 2,5 годам не понимает разницу между словами «большой» и «маленький»;
• к 3 годам не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается их пересказать, не может показать, какая линия самая длинная, не может ответить на вопрос, как его имя и фамилия;
• в 4 года не знает названия цветов, не считает в пределах пяти, не слушает длинные сказки, не может рассказать ни одного стихотворения.
Инфантильное глотание
Информация для родителей
Ребенок рождается с хорошо развитым механизмом глотания, которое в первые месяцы носит название инфантильного. Благодаря сокращению мышц губ, щек, языка при сосании в полости рта младенца создается отрицательное давление и молоко поступает в рот, а язык, располагаясь между беззубыми деснами, направляет молоко в ротоглотку. До прорезывания первых зубов такой инфантильный тип глотания, при котором язык упирается в губы, является физиологической нормой. Но по мере прорезывания молочных зубов сосание заменяется жеванием, а тип глотания у ребенка перестраивается на соматический. Язык при соматическом глотании расположен в передней трети твердого нёба, при этом спинка языка продвигает пищу в гортань.
При инфантильном типе глотания язык ребенка привыкает только к простейшим движениям, поэтому язычная мышца развивается слабо (язык недостаточно развит и подвижен).
Лечебная гимнастик
- Жуем твердую пищу
Грызем, жуем, глотаем — морковку, яблоки, мясо, сухари, баранки, сушки...
- Оближем губки
Полуоткрыть рот, облизывать верхнюю и нижнюю губу, проводя языком от одного угла рта к другому.
- Качели
Попытаться достать языком перегородку носа, подбородок.
- Маляр
Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.
- Лошадка
Улыбнуться, открыть рот. Пощелкать кончиком языка, как цокают лошадки. Рот при этом открыт, кончик языка не вытянут и не заострен. Следить, чтобы он не подворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.
- Мед или хлебный шари
Положить на кончик языка хлебный шарик (измельченные витамины, накапать из пипетки 1—2 капли сиропа), с усилием сделать глотательные движения.
На кончик языка капнуть капельку меда. Выполнять упражнение «часики» (язык вправо-влево) или делать движения языком вперед-назад.
- Поэтапное полоскание
Полоскать горло поэтапно: минеральной водой, жидким киселем, кефиром, густым киселем.
- Зеваем, жуем, глотаем
Запрокинув голову, имитировать жевательные движения, позевывать, изображать жевание и глотание с закрытым ртом.
- Футбол
Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щеку так, чтобы под щекой надувались мячики.
- Карандаш
Применять упражнение с карандашом — расположить карандаш поперек зубного ряда, удерживая его сжатыми зубами. Кончик языка перемещать то выше, то ниже карандаша.
- Учимся глотать
На кончик языка наложить резиновое кольцо (вырезанное из пипетки). Ребенок поднимает язык кверху и прижимает его к переднему участку твердого нёба в области нёбных складок, зубы сжимает, губы смыкает (исходное положение). Вы просите его проглотить слюну, не изменяя положения кончика языка и резинового кольца. Если язык находится между зубными рядами, то упражнение выполняется неправильно. Следует терпеливо объяснить цель упражнения. Упражнение повторяют в первый день 5—6 раз, во второй — 2 раза (утром и вечером) по 5—6 раз, в последующие дни — 3 раза в день по 10—12 раз.
Уважаемые родители, помните, что от регулярного выполнения вашим ребенком предложенных упражнений зависит благоприятный исход лечения.
Массаж ладоней и пальцев рук
Массаж пальчиков очень полезен маленькому ребенку.
Пальцы рук тесно связаны с мозгом и внутренними органами: мизинец — с сердцем, безымянный — с печенью, средний — с кишечником и позвоночником, указательный — с желудком, большой — с головным мозгом.
Возьмите ладошку малыша и тщательно помассируйте каждый пальчик, начав с мизинца. Массажные движения выполняйте от ногтевой фаланги к ладони, уделяя внимание каждому суставчику.
Помассируйте подушечки пальцев малыша, производя легкие нажатия на них.
Помассируйте ладони малыша круговыми движениями указательного пальца.
Возьмите ладонь ребенка в свою руку и легким надавливанием большого пальца делайте круговые движения в центре ладони.
Помассируйте пальцы кольцевым спиральным массажером. Наденьте массажер на пальчик малыша и движениями вверх-вниз помассируйте пальчики в той же последовательности (начиная с мизинца).
Возьмите две массажные щетки и проведите ими по ладоням ребенка. Его руки при этом лежат на коленях ладонями вверх.
Готовим руку к письму
Для тренинга правильного написания букв и цифр используем трафарет или трафаретную линейку. При этом не только обводим знаки, но и рисуем узоры.
Задания, формирующие почерк, — проведение линий внутри замкнутого контура, рисование мишеней.
Очень результативны штриховки на уменьшение — кто проведет больше линий, не задев края рисунка.
Активно используем контуры букв и цифр. Обводим, стараясь не «выскочить» за пределы нарисованного знака.
Можно с успехом использовать такие задания, как:
• проведи по пунктиру линии от точки до стрелочки;
• нарисуй увеличивающиеся штриховки;
• дорисуй половинку и раскрась;
• обведи контур одновременно двумя руками.
Только работа с карандашом по-настоящему тренирует мелкие мышцы детских пальчиков. Поэтому советуем большую часть работы выполнять карандашами.
Артикуляционная гимнастика для малышей
Информация для родителей
Речевые органы состоят из мышц, поэтому и тренировать их можно так же, как на физкультурных занятиях мы тренируем мышцы рук, ног, спины. Даже если ребенок еще не умеет говорить, артикуляционная гимнастика поможет укрепить мышцы органов речи и подготовить базу для произношения всех групп звуков.
После 7—8 месяцев родители могут заняться подготовкой речевой, то есть артикуляционной, моторики к формированию правильного звукопроизношения. Ребенок учится произносить различные звуки благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Точность, сила, объем движений развиваются у ребенка постепенно. Взрослые могут помочь ему в этом проведении артикуляционной гимнастики.
Смешная песенка
Скажите ребенку:
«Смешную песенку я знаю
И на губах ее сыграю».
Теперь покажите, как можно указательным пальцем перебирать по губам, произнося при этом звук, похожий на «б-б-б...». Движения пальца — сверху вниз. Ребенок тут же захочет сам исполнить эту «смешную песенку».
Спрячь губки
Предложите ребенку «спрятать» губки. В прятки с губками играю — то найду, то потеряю. Покажите, как это можно сделать: подогнуть губы и втянуть внутрь. Покажите, как удерживать губы в таком положении, слегка прикусив их зубами. Пусть малыш тоже «спрячет» свои губки.
Хлопушка
Надуваем щеки, слегка ударяем по ним кулаками — воздух с шумом вырывается наружу.
«Посмотрите, вот хлопушка —
Очень шумная игрушка».
Рыбка
Несколько раз подряд широко открываем, а затем быстро закрываем рот, надувая щеки. В результате будут слышны глухие хлопки.
«Рыбка плавает, ныряет,
Пузырьки в воде пускает».
Самовар
Сжать губы, надуть щеки. Затем выпустить воздух через губы, произнося звук [п]. Повторите эти действия несколько раз.
«Самовар уже кипит —
И пыхтит, пыхтит, пыхтит:
„П! П! П!“»
Где конфетка?
При закрытом рте упираться языком в губы.
Часики
Скажите ребенку: «Открой рот, высунь узкий язык. Двигай язык попеременно то в правый угол рта, то в левый.
Тик-так, тик-так —
Ходят часики вот так.
День и ночь они не спят,
Все стучат, стучат, стучат».
Лошадка
Попросите ребенка улыбнуться, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка сначала медленно, затем ускоряя темп.
«Я веселая лошадка,
Темная, как шоколадка.
Язычком пощелкай громко —
Стук копыт услышишь звонкий».
Качели
Предложите ребенку улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком потянуться сначала вниз, к подбородку, потом вверх, к носу.
«На качелях я качаюсь:
Вверх-вниз, вверх-вниз.
Высоко я поднимаюсь,
Опускаюсь снова вниз».
Собака облизывается
Открыть рот и облизать кончиком языка губы по кругу.
Упражнения для развития мелкой моторики рук детей от 2 лет
«Источники творческих способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».
Первой формой общения первобытных людей были жесты; особенно велика здесь роль руки... Развитие функций руки и речи у людей шло параллельно. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев. Проекция руки есть еще одна речевая зона мозга.
Рыбак
Налейте в миску воды и бросьте туда несколько мелких предметов: кусочки пробки, веточки, крупные бусины и т. п., предложите малышу с помощью маленького сита, привязанного к палке, выловить по очереди все эти предметы и положить их на тарелку, стоящую на подносе справа от миски. «Удочку» малыш должен держать одной рукой.
Дорожка
Сделайте на столе дорожку шириной 3—5 см, ограниченную с двух сторон полосками бумаги. Предложите малышу посыпать ее манкой или пшеном. Крупу нужно брать тремя пальчиками и стараться не просыпать за края дорожки.
Волшебная ложечка
Поставьте на поднос две чашки: слева — чашку с крупой, а справа — пустую. Двигая рукой ребенка, покажите ему, как надо брать крупу ложкой. Осторожно поднесите ложку к пустой чашке и опрокиньте над ней.
Задача: пересыпать всю крупу из левой чашки в правую.
Салют
Ребенок берет небольшие листочки цветной бумаги и старается разорвать их как можно мельче. Оторванные кусочки он складывает на блюдце. Затем надо взять все кусочки в ладони и подбросить их вверх.
Сладкий чай
Ваш малыш уже может самостоятельно положить себе в чай сахар. Теперь научите его размешивать сахар в кружке.
Подзорная труба
Ребенок берет лист бумаги формата А4 и сворачивает его двумя руками в трубочку, после чего подносит трубочку к глазу и рассматривает в нее окружающие предметы.
Сделай комочек
Дайте ребенку лист бумаги. Его задача: скомкать листок так, чтобы получился плотный комочек.
Собери палочки
Рассыпьте перед ребенком счетные палочки. Малыш должен собрать их все по одной обратно в коробочку.
Пальчиковая гимнастика
Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой
- Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.
- Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость. В дальнейшем это облегчит овладение навыком письма.
- В процессе игр малыш учится концентрировать свое внимание и правильно его распределять.
- Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, усилится контроль за выполняемыми движениями.
- Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений.
- У малыша развиваются воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.
- В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.
Фонарики
Вариант 1. Расположить ладони перед собой, выпрямив и раздвинув пальцы. Сжимать и разжимать пальцы на обеих руках одновременно, сопровождая движения соответствующими фразами.
Фонарики зажглись!
Пальцы выпрямить.
Фонарики погасли!
Пальцы сжать.
Вариант 2 (усложненный). Поочередно сжимать и разжимать пальцы рук на счет «раз-два», руки сжаты. Выполнять упражнение сначала медленно, затем ускорить темп.
Мы фонарики зажжем,
А потом гулять пойдем!
Вот фонарики сияют,
Нам дорогу освещают!
Лодочка
Обе ладони поставить на ребро и соединить «ковшиком», большие пальцы прижать к ладоням.
Маленькая лодочка по реке плывет,
На прогулку лодочка малышей везет.
Пароход
Обе ладони соединить «ковшиком», все пальцы, кроме больших, направить в сторону «от себя», а большие пальцы поднять вверх и соединить — это «труба».
Пароход плывет по речке,
И труба дымит, как печка.
Зайчик
Указательный и средний пальцы вытянуть вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем.
Удерживать пальцы в таком положении на счет до 5—10. Упражнение выполнять сначала каждой рукой по очереди, затем — двумя руками одновременно.
Кто там скачет на лужайке?
Это длинноухий зайка!
Лягушка
Указательный палец и мизинец поднять вверх и держать полусогнутыми. Средний и безымянный прижать к ладони большим пальцем.
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки.
Увидала комара,
Закричала: ква-ква-ква.
Улитка
Указательный, средний и безымянный пальцы прижать к ладони.
Большой палец и мизинец то выпрямляются, то прячутся. Выполнять упражнение сначала каждой рукой по очереди, потом двумя руками одновременно.
Улитка, улитка!
Высуни рога!
Дам тебе я хлеба
Или молока!
Ох, уж эта уздечка!
Правила выполнения упражнений
При выполнении упражнений рот нужно открывать максимально широко, но в то же время так, чтобы ребенок мог дотянуться кончиком языка до альвеол.
Все движения должны выполняться медленно, на улыбке, близко к пределу возможного.
Имейте в виду, что выполнение упражнений для ребенка физически тяжело, язык может уставать, подъязычная связка может болеть — давайте ему отдых.
В норме длина уздечки 1,5 см.
Если уздечка укорочена, движения языка ограничены. Следовательно нарушается произношение звуков, требующих поднятие языка вверх.
Даже если уздечка укорочена (менее 8 мм), то лучше ее растягивать, чем оперировать. В пользу этого говорит то, что после операции на уздечке останется рубец, который также будет сокращать ее подвижность. Кроме того, прооперированный ребенок еще долго будет опасаться делать артикуляционные упражнения для подъязычной связки, чтобы избежать некогда испытанных болевых ощущений.
Упражнения для растягивания подъязычной связки
Лошадка
Улыбнуться, открыть рот. Пощелкать кончиком языка, как лошадка. Рот при этом открыт, кончик языка не вытянут и не заострен. Нужно следить, чтобы он не подворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной
Грибок
Улыбнуться, открыть рот. «Присосать» широкий язык к нёбу. Эта шляпка гриба, а подъязычная связка — ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы — в улыбке. Если ребенку не удается «присосать» язык, то можно пощелкать языком, как в упражнении «Лошадка». В пощелкивании тренируется нужное движение языка.
Котенок
Налить на блюдечко сгущенки, сметаны, варенья или мороженого. Слизывать язычком сгущенку, как котенок.
Барабан
Улыбнуться, открыть рот. Многократно и отчетливо произносить звук [д-д-д]. Язык при произнесении этого звука упирается в верхние зубы, рот не закрывать! (Очень часто при выполнении этого упражнения ребенок закрывает рот.) Чтобы этого не происходило, можно зажать зубами палочку шириной примерно 1 см или ручку детской зубной щетки прямоугольной формы (ручка не должна быть толстой, она должна быть прямой, как линеечка).
Гармошка
Положение языка как в упражнении «Грибок», губы в улыбке. Не отрывая языка, открывать и закрывать рот.
Качели
Улыбнуться, открыть рот. На счет «раз-два» поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.
Маляр
Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.
Самомассаж
Выполнить упражнение «Грибок». Большим и указательным пальцами ребенок перетирает уздечку, массирует ее.
Развитие речевого дыхания
Вертушка
Перед началом игры подготовьте игрушку-вертушку. Можно изготовить ее самостоятельно при помощи бумаги и деревянной палочки.
Покажите ребенку вертушку. На улице продемонстрируйте, как она начинает вертеться от дуновения ветра. Затем предложите подуть на нее самостоятельно:
— Давай сделаем ветер — подуем на вертушку. Вот как завертелась!
Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.
Ветерок
Перед началом игры необходимо подготовить «метелочки». Для этого прикрепите полоски цветной бумаги к деревянной палочке. Педагог предлагает поиграть с метелочкой. Показывает, как можно подуть на бумажные полоски, потом предлагает подуть ребенку.
— Представь, что это волшебное дерево. Подул ветерок — и зашелестели на дереве листочки! Вот так! А теперь ты подуй!
Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.
Упражнения дыхательной гимнастики проводятся ежедневно в течение 5—10 минут в хорошо проветриваемом помещении.
Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает ясную дикцию и четкое произношение звуков!
Запомните параметры правильного ротового выдоха:
• выдоху предшествует сильный вдох через нос — «набираем полную грудь воздуха»;
• выдох происходит плавно, а не толчками;
• во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;
• во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух);
• выдыхать следует, пока не закончится воздух;
• во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов.
Нельзя много раз повторять упражнения, так как это может привести к головокружению!
Лети, бабочка!
Перед началом занятия к каждой бумажной бабочке привяжите нитку длиной 20—40 см, нитки прикрепите к шнуру на некотором расстоянии друг от друга. Шнур натяните так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка. Дети дуют на бабочек, заставляя их «лететь».
День рождения
— У мишки сегодня день рождения. Ему исполняется один (или больше) год. Давай поздравим мишку! Вот праздничный торт со свечками — помоги мишке задуть свечи. (Когда ребенок задувает свечу, следите, чтобы выдох был длительным, сильным и плавным.)
Воздушный шарик
Повесьте воздушный шарик на уровне лица ребенка. Подуйте на шар так, чтобы он высоко взлетел, затем предложите подуть ребенку.
Возможен более сложный вариант игры. Подбросьте воздушный шарик вверх. Предложите ребенку подуть на шарик несколько раз так, чтобы он подольше не опускался на пол.
Мыльные пузыри
Поиграйте с ребенком в мыльные пузыри: сначала взрослый выдувает пузыри, а ребенок наблюдает и ловит их. Затем предложите ребенку выдуть пузыри самостоятельно. Можно самостоятельно изготовить жидкость для мыльных пузырей: добавить в воду немного жидкости для мытья посуды и сахара. Не забывайте следить за безопасностью ребенка — не позволяйте пробовать и пить жидкость.
Снег идет!
— Представьте, что сейчас зима. На улице снежок падает. Давайте подуем на снежинки!
Взрослый показывает, как дуть на кусочки ваты, дети повторяют. Затем все поднимают вату, и игра повторяется снова.
Необычные рисунки
Подсказки родителям
Рисование — занятие, любимое всеми детьми и очень полезное. Чем чаще ребенок держит в руках карандаш или кисть, тем легче ему будет выводить свои первые буквы и слова.
Проявляйте изобретательность, используйте любую возможность: рисуйте с ребенком на бумаге и картоне, на снегу и на песке, на запотевшем окне и асфальте.
Предлагайте малышу штриховать различные фигуры прямыми линиями, обводить рисунки по контуру, срисовывать по образцу, продолжать заданный узор, дорисовывать вторую половинку изображения — развивайте творческое воображение, зрительную память.
Рисунки на снегу
Рисуем палочкой на снегу разные картины.
На снегу рисую волка,
На снегу рисую ель.
До чего же стала колкой
Эта белая метель.
Пусть метель себе бушует.
Я пойду и отдохну.
Завтра снова нарисую
Волка, елку и сосну.
(Белая А. Е., Мирясова В. И.)
Рисунки на песке
Рисуем палочкой на песке.
На песке рисую горы,
Лес дремучий, а потом
Нарисую выше тучи
Дом, в котором мы живем.
(Белая А. Е., Мирясова В. И.)
Рисунки на стекле
Рисуем на запотевшем стекле (окне) пальчиком.
Я дохнула на стекло,
Написала букву «О».
Снова пальчиком веду —
Получилась буква «У»...
(Белая А. Е., Мирясова В. И.)
Пшённые фантазии
На поверхность подноса насыпаем немного крупы и равномерно распределяем тонким слоем. Ребенок пальчиком рисует разные фигуры и узоры.
Рисуем крупой
Есть два варианта «рисования» крупой:
• Распределим по картону тонкий слой пластилина. Наносим рисунок разной крупой на этот «холст».
• На рисунок наносим слой клея и посыпаем крупой.
Рисунки из макарон
На основу из цветного картона, при помощи клея (ПВА), выкладываем чудесные картины из макарон.
«Рисунки» можно раскрасить.
Рисунки на асфальте
Рисуем мелками на асфальте.
Все эти упражнения не только развивают пальцы и речь, но и формируют пространственно-образное мышление, чувственное восприятие, творческую фантазию и логику малыша.
Внимательные ушки
Информация для родителей
Умение сосредоточиться на звуке — очень важная особенность человека. Без нее нельзя научиться слушать и понимать речь — основное средство общения. Также важно различать, анализировать и дифференцировать на слух фонемы (звуки, из которых состоит наша речь). Это умение называется фонематическим слухом. Формирование у детей грамматически правильной, лексически богатой и фонетически четкой речи — одна из важнейших задач в общей системе обучения ребенка родному языку. Хорошо подготовить ребенка к школе, создать основу для обучения грамоте можно только в процессе серьезной работы по развитию фонематического восприятия.
Исправьте ошибки в рифмовках
Завяжу на блузке фантик.
Заверну конфету в бантик.
Поднимаем мы компот.
Выпьем ягодный капот.
Цель этих игр и упражнений — научить малыша слушать и слышать.
Под аккомпанемент газеты (от 4 лет)
Дети сидят в кругу на полу. У каждого ребенка и у взрослого есть двойной газетный лист.
Сейчас я буду шуршать газетой и заставлять ее издавать разные звуки, а вы должны представить, что я делаю. (Отрывает от газеты кусочек.) Теперь откройте глаза и скажите мне, что я делала. А сейчас постарайтесь сами произвести точно такой же звук с помощью своей газеты...
Пусть дети подобным же образом идентифицируют еще два разных звука — когда взрослый комкает газету и когда он ее разглаживает. Дети слушают с закрытыми глазами.
Угадай, кто сказал?
Для игры понадобятся картинки (игрушки) из сказки «Три медведя». (Ребенка предварительно знакомят со сказкой.) Затем взрослый произносит фразы из текста, меняя высоту голоса — подражая или Мишутке, или Настасье Петровне, или Михайле Ивановичу. Ребенок поднимает соответствующую картинку (игрушку). Можно нарушать последовательность высказываний.
Разведчики
Детям предлагается перенести из одного угла комнаты в другой все звонкие предметы очень тихо.
Отгадай, что звучит?
Возьмите 3—5 звучащих по-разному игрушек (колокольчик, дудочка, погремушка, барабан). Предложите ребенку рассмотреть их и послушать, какие звуки они издают. Затем отведите ребенка в сторону (на 3—4 м), поверните спиной к игрушкам и воспроизведите звучание одной из них. Малыш должен подойти и взять звучавшую игрушку.
Угадай, кто кричит?
Взрослый показывает ребенку картинку или игрушку (кошку, собаку, лошадь, корову...) и обыгрывает их, подражая голосу соответствующих животных. Затем он просит малыша послушать и угадать, кто «придет в гости». Взрослый закрывает рот листом бумаги и подает голос, подражая одному из животных. Ребенок угадывает, кто это. Игру повторять 5—6 раз.
Что за звук?
Помешивая ложкой в стакане, закрывая крышкой кастрюлю, предложите отвернувшемуся ребенку отгадать, какие предметы могут издавать такие звуки.
Молчанка
Детям предлагается послушать звуки за окном и ответить на вопросы: «Что шумит? Что гудит? Кто кричит? Кто разговаривает? Кто смеется?..»
Затем предлагается внимательно послушать и определить, какие звуки доносятся из коридора, зала, кухни и т. д.
Что звучит в баночке?
Попросите детей взять несколько баночек, положить в них разную крупу (рис, гречку, горох, семечки...) и пошуметь ими. Затем малыш с закрытыми глазами должен определить, что звучало.
Веселые загадки на кухне
Информация для родителей
Уважаемые родители, когда вы готовите обед или ужин, а ваш малыш крутится около вас, можно поиграть с ним в загадки-вопросы. Загадки будут способствовать расширению словарного запаса детей, их познаний об окружающем мире, а также кругозора в целом.
Вопросы, которые помогут вам самостоятельно составлять загадки:
• Какой это овощ?
• Где он растет (на огороде, на поле, на грядке)?
• Овощ растет на земле или в земле? (Картофель — в земле, капуста — на земле...)
• Какого он цвета?
• Какие овощи можно есть сырыми? (Капусту, лук, чеснок, морковь...)
• Какие овощи нужно обязательно приготовить для употребления — сварить, потушить, поджарить?..
• Что можно приготовить из этого овоща? (Сок, салат, маринад...)
• Что можно приготовить из разных овощей? (Салат, щи, борщ, солянку...)
• Как, не называя овощ, нужно рассказать про него, чтобы другие его узнали?
Картофель
Я всех важнее овощей —
Нет без меня пюре и щей,
Готовят из меня крахмал,
По форме — круг или овал.
Сырым для пищи не гожусь:
Варюсь я, жарюсь и пекусь,
А вырастаю я из глазков.
Меня узнайте, кто таков?
В. И. Мирясова
Лук
Над землей торчит перо, а в земле головка,
Защищаюсь я хитро, защищаюсь ловко.
Вы рубашки золотой лучше не снимайте:
Брызну горькую слезой — плакать помогайте.
Бью микробов наповал, помните и знайте.
Что за овощ я такой? Дети, отгадайте!
В. И. Мирясова
Чеснок
Говорят, я едкий, злой,
Неприятен запах мой.
В самом деле я добряк,
Всем болезням — злейший враг.
Я под белой шелухой
Прячусь летом и зимой.
Подрастая, округляюсь,
Весь на дольки разделяюсь.
Ешьте, не стесняйтесь!
Кто я? Догадайтесь!
В. И. Мирясова
Капуста
Голова на ножке, одежка на одежке.
Резаная, мятая — накормлю салатом я,
А заквасите под гнет — угощайтесь целый год,
Пироги пеките, кто я, назовите?
В. И. Мирясова
Морковь
Я рыжая, как пламя,
Грызут меня зубами,
Сосулька я по форме,
Детишек мною кормят,
Чтобы они скорей росли.
Я сладкий овощ — плод земли.
А кто я, угадайте
И мне названье дайте.
В. И. Мирясова
Помидор
Я гладкий и блестящий,
Расту в теплице чаще,
Люблю тепло и солнце,
Краснею на оконце.
Прошу, не жмите мягкий бок,
Запачкать может красный сок.
На вкус я кисло-сладкий.
Как звать меня, ребятки?
В. И. Мирясова
Огурец
Меня едят и свежим,
А впрок гожусь соленым,
И сочен я, и нежен
Под кожицей зеленой.
Я семечки храню внутри —
Их посуши и убери,
Чтоб летом снова вырос я.
Меня узнали вы, друзья?
В. И. Мирясова
Свекла
А у меня бордовый цвет,
Гожусь на борщ и винегрет.
Кто пьет охотно соки —
Тому румяню щеки.
Меня в ладошках подержи,
О том, что круглая, скажи,
Попробуй — сладкая вполне.
Теперь найди названье мне.
В. И. Мирясова
Тыква
Выросла я велика!
Как круглы мои бока!
Корочка бугристая,
Сверху — золотистая.
С нею плотно я срослась,
Семенами запаслась.
Тяжела — катите, кашу наварите,
Медом поливайте. Кто я, отгадайте!
В. И. Мирясова
Горошек
В зеленой палатке
Колобки спят сладко.
Много круглых крошек!
Что это?
В. И. Мирясова
Закрепление полученных знаний приобретет игровой характер, если на роль персонажа выбрать ребенка. Таким образом, вхождение в ситуацию будет более простым, а запоминание сведений более прочным.
Игры с крупой
Информация для родителей
Одно из направлений развития малыша и гарантия успешности в обучении его письму — это развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. В дошкольном возрасте необходимо создавать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития ручной умелости.
В процессе игр и упражнений на развитие мелкой моторики у детей улучшаются внимание, память, слуховое и зрительное восприятие; воспитывается усидчивость, формируются игровая и учебно-практическая деятельность, что благотворно сказывается на развитии речи ребенка.
Эти игры развивают пальцы, речь, творческую фантазию, чувственное восприятие.
Помощники
В миске смешайте различные крупы. Малыш перебирает ее в отдельные миски.
Я крупу перебираю,
Мамочке помочь хочу.
Я с закрытыми глазами
Рис от гречки отличу.
(Белая А. Е., Мирясова В. И.)
Дорожка
Выкладываем из крупы разные дорожки, рисунки
Я взяла горошка
Выложить дорожку,
Чтобы бегали по ней
Зайчик или кошка.
(Белая А. Е., Мирясова В. И.)
Журавль
Выкладываем из тыквенных семечек фигуру журавля.
Семечек белых от тыквы взяла,
Птица похожа, да только бела.
Краску беру и журавль — настоящий.
Встретит он братьев, к нам с юга летящих.
(Белая А. Е., Мирясова В. И.)
Орехи
Массируем запястья, кисти рук, ладони, пальцы с помощью орехов разных размеров.
Научился два ореха
Между пальцами держать.
Это в школе мне поможет
Буквы ровные писать.
(Белая А. Е., Мирясова В. И.)
Бусинки-горошки
Катаем горошинки между большим и другими пальцами.
Покатаю я в руках
Бусинки, горошки.
Станьте ловкими скорей,
Пальчики, ладошки.
(Белая А. Е., Мирясова В. И.)
Игра с горошком
На стол насыпаем горох и катаем его, нажимаем пальчиками.
Дома я одна скучала,
Горсть горошинок достала.
Прежде чем игру начать,
Надо пальчику сказать:
Пальчик, пальчик, мой хороший,
Ты прижми к столу горошек,
Покрути и покатай
И другому передай.
(Белая А. Е., Мирясова В. И.)
Горох и фасоль
В пластмассовое ведерко насыпаем горох или фасоль, прячем внутрь игрушки, а малыш находит их и массирует пальчики
В ведре не соль, совсем не соль,
А разноцветная фасоль.
На дне — игрушки для детей,
Мы их достанем без затей.
(Крупенчук О. И.)
Такие игры проводим ежедневно по 3—5 минут.
Волшебный поднос
На яркий поднос или лоток от замороженных продуктов тонким слоем насыпаем манную крупу. Пальчиком рисуем волны, солнышко, лодку.
Веселые картинки
На листе картона равномерно распределяем слой пластилина
Горошинами или крупой выкладываем разные картинки: цветы, рыбку.
Игры в дороге
Обратите внимание
Наступает лето, и мы готовимся к поездкам — в отпуск к морю, в горы, к родственникам. Летим ли мы на самолете, едем ли на поезде, автобусе или личном автомобиле, мы, конечно, задумываемся, как развлечь детей в дороге, когда их движения скованы на протяжении продолжительного времени. Как сделать так, чтобы долгая поездка показалась короткой и даже интересной?
Путешествие в автомобиле (в автобусе, на корабле, в поезде, на самолете) предоставляет прекрасную возможность для наблюдения за окружающим миром. Предложите детям детально описывать все, что они видят, особенно то, что легко можно пропустить: цвет облаков; птиц, сидящих на столбах; длину тени в зимний день. Придумывайте истории о людях, едущих в других машинах, или о пешеходах. Если вам стало неинтересно наблюдать за тем, что происходит снаружи, займите ребенка играми. Советы, предложенные здесь, — это то, с чего можно начать. Постарайтесь придумать и другие занятия, и, если ребенку будет интересно, дорога покажется более короткой.
Первая буква
Во время долгой поездки можно поиграть в «первую букву». Предложите вашему ребенку придумать слова, которые начинаются с той же буквы, что и его имя. Подскажите ему несколько примеров. Если вашего ребенка зовут Мария, то можете спросить ее: «Как ты думаешь, кто такой папа? Он не женщина, а...». Или: «Под капотом автомобиля есть предмет на букву „М“, который заставляет машину двигаться. Это...». Спросите ее: «Кто управляет поездом? Что ты добавляешь в сухие завтраки?»
Когда иссякнет запас слов на «М», можно перейти к любой другой букве.
Что я вижу?
Обратите внимание ребенка на то, мимо чего вы проезжаете. Пусть он поможет вам описать городские и загородные пейзажи, проплывающие за окном. Каким-либо возгласом отмечайте появление необычных предметов, таких как крепление на телефонных столбах, машина с вмятиной, стоящая на обочине, спортивные тапочки, висящие на проволоке, и при этом задавайте вопросы. Например: «Давай посчитаем, сколько детей в группе. Здесь больше старых или молодых людей? Посмотри на деревья: они одинаковые? Чем различаются? Сколько церквей (кафе, коров, пожарных станций, библиотек или аптек) ты можешь насчитать?»
Старшим детям можно задать вопросы, ответы на которые требуют анализа: «Как ты думаешь, почему машины наносят вред окружающей среде?», «Почему высокие дома строить выгоднее?», «Чем отличаются дома в центре города от домов на окраине?»
Быстрая зарисовка
Предложите вашему ребенку стать «художником». Пусть он нарисует несколько картинок, изображающих то, что он видит из машины. Дайте ему бумагу и карандаш. Если предстоит долгая поездка, приготовьте несколько цветных карандашей, фломастеров или мелков. Неплохо было бы держать в багажнике не только запасное колесо, но и блокнот с коробкой цветных карандашей, если, конечно, вашего ребенка не тошнит в машине
Печальный вид
Выгляните в окно и посмотрите на окружающий мир критическим взглядом. Каждый раз, когда кто-нибудь из вас заметит нечто, портящее красоту пейзажа или вредное для здоровья, объявляйте: «Загрязнение» — и объясняйте, что именно. Это может быть замусоренная улица, удушающие выхлопные газы грузовика, дымящая фабрика. Обсудите причину загрязнения. Сравните степень загрязненности в районах, через которые вы проезжаете.
Блинчики в машине
Если вы собираетесь, приехав домой, пообедать или поужинать, а долгая дорога утомила вас, лишив аппетита, то, еще находясь в машине, можно его возбудить. Подумайте, что бы вы хотели съесть; скажем, ваш ребенок выбирает блинчики. Начинайте «готовить» воображаемую пиццу прямо в машине. Спросите его, что для этого надо. Если он скажет, что нужно взять тесто, то поинтересуйтесь, как он собирается приготовить его. Поговорите о том, из чего делают начинки, как сделать варенье и т. д.
Сладкие бусы
Полка универсама предлагает больше, чем просто пищу. Это богатый материал для разных занимательных поделок. Например, купите сухой завтрак «Колечки». Из этих вкусных кружочков могут получиться отличные бусы и браслеты. Привяжите конец нитки к столу, и пусть ваш ребенок, соединив потом концы нитки, сделает из этих кружочков длинные бусы. Затем положите бусы в пластиковый пакет до следующей поездки в машине. А тогда наденьте их ребенку на шею, и пусть он грызет их, когда захочет.
Кто увидит первым
Пусть дети придумают свои дорожные правила. Например, если вы видите кафе, надо сказать «кофе». Если вы пересекаете железную дорогу — поднять обе ноги, а если видите собаку — залаять. Смысл в том, что каждый раз надо первым верно выполнить правило. Тот, кто раньше всех наберет десять очков, выигрывает игру. В случае, если все реагируют одновременно, каждый получает очко.
Ищем буквы
Во дворе:
Рисуем буквы палочкой на снегу и на песке.
Придумываем вместе с ребенком загадки про буквы (маленькая, кругленькая, любит «охать»), пусть малыш рисует отгадки на песке.
Выкладывайте буквы из сухих веточек, листьев и т. д.
В лесу:
Ищите «буквы» среди деревьев, кустарников и листьев: вот хвоинка — это (Л), а если ее вот так соединить — получится (О).
Узнавайте «буквы» в ягодах и грибах (подосиновик похож на (Т), а эта черника — на (О))
Описывайте предметы сами и просите описать предмет малыша!
Каждый раз, когда вы видите что-то яркое, обращайте внимание ребенка на это и рассказывайте об этом предмете.
Например: увидев интересное облако на небе, обратите внимание ребенка на это облако, скажите ему, что облако — белое, похожее на кошечку, оно быстро летит по небу, потому что его подгоняет ветер. В следующий раз, когда вы с вашим ребенком увидите красивое облако, попросите малыша рассказать о нем. Таким образом, вы развиваете не только речь ребенка, но и его воображение.
Игры по дороге домой
Изучаем травку и цветы
Совместно с ребенком разглядывайте растущую травку, отмечайте, что она зеленая, маленькая. Находите первые весенние цветы, называйте их. Не требуйте от ребенка запоминания названий растений! Если вы сами будете употреблять эти наименования в речи, ребенок сначала начнет соотносить словесное обозначение с конкретным цветком, а затем самостоятельно назовет его.
Рассмотрите с ребенком цветок. Покажите стебелек, листочки, лепестки. Понюхайте цветок.
Обратите внимание ребенка на цветы, растущие в квартире, на даче. Позвольте ему полить, опрыскать растения.
В разговоре с ребенком используйте не только прямой вопрос «Что это?», чаще задавайте косвенные вопросы: «Чем мы будем поливать растения?», «Во что мы поставим цветы?» и...
Если ребенок ответил неверно, подскажите ему правильный вариант: «Мы будем поливать растения водой», «Мы поставим цветы в вазу». Окончания существительных и прилагательных можно произносить четко, утрированно, чтобы ребенку было легче усваивать грамматические категории.
Запоминаем названия деревьев
Совместно с ребенком разглядывайте растущие вокруг деревья, вспоминайте их названия.
Рассмотрите ствол деревьев, ветки, листья, корни.
Расскажите, какими они бывают: высокими, низкими, маленькими, толстыми, кривыми...
Возьмите листочек, рассмотрите его, подуйте на него, понаблюдайте, как он падает, кружится.
Посчитайте деревья, растущие по дороге, четко проговаривая окончания существительных.
Вспомните, какими они бывают весной, летом, осенью, зимой.
Наблюдаем за транспортом
Посчитайте, сколько автомобилей, автобусов, троллейбусов встретилось вам по дороге.
Расскажите, какими они бывают.
Как их можно назвать одним словом? (Транспорт.)
Вспомните, сколько дверей, колес у автобуса.
Какой вид транспорта вы еще знаете? (Водный — лодочка, пароход.., воздушный — самолет...).
А дома бывают разные...
Рассмотрите дома вокруг вас. Какие они бывают? (Деревянные, кирпичные; одноэтажные, пятиэтажные..; высокие, низкие; красивые и...)
Вспомните, на каком этаже вы живете. Сколько этажей над вами? Под вами?
Посчитайте, сколько окон на вашем этаже, в доме.
Изучаем все живое...
Расскажите, сколько взрослых, детей, животных вам встретилось по пути.
Опишите их.
Они веселые, грустные, старые, молодые, худенькие, большие...
Придумайте загадку про них.
Чаще задавайте вопросы: «Кто это? Маленький, пушистый, с усами и мяукает...».