В XXI веке, в эпоху комиксов, компьютерных игр и миллионов фильмов про то, как некий рыцарь побеждает дракона, дети особо хорошо воспринимают формат: «выполнение миссии – закрытие задачи – получение трофея – переход на следующий этап».
Вот эту же самую систему можно внедрить и в образовательный процесс, как минимум, для выполнения домашнего задания. И имя этой стратегии – геймификация. О том, что это такое, расскажет специалист по работе с семьей семейного центра «Доверие» Елена Янко.
Говоря простыми словами, это определенная методика внедрения игровых моментов в любой неигровой процесс, в нашем случае учебный. Почему это подействует? Потому что дети черпают мотивацию из игр и они любят это делать. В целом, (это относится не только к детям), чтобы у человека возникло желание обучаться чему-то, то необходимо ему дать понять, что он важен для этой учебной деятельности и нужен, а его труд будет на благо себе или команде. То есть поставить на первое место необходимость в самом человеке.
Прием геймификации можно внедрить на постоянную основу, а также на какой-то промежуток времени, или учебный блок: это будет зависеть от задач, типа работ и вашего уровня вовлеченности в такую идею.
Стоит вообразить следующее: учебный процесс – это игра, где цель ученика (т.е. игрока) – выйти на позицию лидера, справить с поставленными игровыми (учебными задачами), перейти на новый уровень (класс) и в конечном итоге – отправиться в путешествие или получить какие-нибудь призы от школы, здесь можно вообразить что угодно. По факту – необходимо проложить четкую сюжетную линию, где есть задачи, которые надо выполнить и конец сюжета, по выполнению всех задач и, соответственно, награда. Для большей эффективности можно даже делать это в команде под определенным названием и лозунгом, например. Это может упросить задачу решения поэтапных действий, так как «игроки» могут поддерживать друг друга.
Итак, необходимо представить сюжетный материал ученику (или группе учеников), погрузить в контекст -> дать пройти все испытания -> завершить сюжетную линию, сделав показательное окончание «игры».
Пример работы для команды:
1. Условие: команда должна в течение всей четверти усиленно работать, набрать больше всех очков. Награда: + 1 балл к контрольной/ освобождение на месяц(четверть) от дежурства/ что-то другое.
Пример работы для работы ребенка с родителем:
Предположим, что есть тема, которая занимает много времени в школе, у нее много мелких разделов, на которое заложен довольно большой промежуток времени для изучения.
Для каждого небольшого раздела можно придумать препятствие (или героя-злодея), с которым нужно расправиться, чтобы перейти на следующий уровень (из точки А в точку Б). Условие: чем лучше ребенок будет отвечать на уроках (и получать хорошие отметки) и выполнять домашние задания, тем ближе будет подбираться к своей цели, за которой, конечно, следует некое поощрение, достойное прохождения. Под большими задачами могут быть более мелкие (быстрые) задачи, например, такие как: создание презентации/ написание доклада/ прочтение параграфа (все это может быть и домашним заданием) - это все также будет влиять на успехи главного персонажа. Может случиться так, что ученика замотивирует не столько оценочный балл, сколько сам процесс прохождения, главное суметь сделать его увлекательным и логичным.
Как и у всего в учебе, в данной технологии есть свои плюсы и минусы, вот некоторые из них:
Плюсы:
- учитывается интерес самого ребенка
- развиваются командные навыки
- появляется дополнительная мотивация к учебной деятельности
- развивается навык распределения задач
Минусы:
- порой цель может слишком увлечь, что может привести к жульничеству, хитрости.
- очень важно донести мысль, что получаемые знания куда важнее оценок, здесь стоит соблюдать баланс.