В одной из статей рефлексии была частично затронута тема универсальных учебных действий. Результаты опроса показали, что стоит осветить данный аспект подробнее.
УУД в широком значении условно называют «умением учиться», то есть речь идет о способности личности к саморазвитию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Универсальные учебные действия делятся на две группы: метапредметные УУД и личностные УУД. Первую группу можно считать более объёмной, потому что она подразделяется на подгруппы. Чтобы убедиться в этом, обратимся к определению понятия «метапредметные УУД».
Метапредметные УУД — характеризуют уровень сформированности познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных действий, которые обеспечивают успешность изучения учебных предметов, а также становление способности к самообразованию и саморазвитию.
А что же такое познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия? Обратимся к определению их понятий, чтобы разобраться.
Коммуникативные универсальные учебные действия — обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в грушу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Можно сказать, что коммуникативные УУД реализуют не только ряд образовательных функций, но и социальные в том числе. Овладение данной группой УУД обеспечивает ребёнку, с ООП в том числе, возможность социализироваться в коллективе быстрее, с наименьшими проблемами и трудностями. Пример развития данной компетенции в ходе урока можно посмотреть в рефлексии от 29 февраля, 2024 г.
Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.
Умения не только ставить перед собой проблему, но и решать её, особенно актуально в современном образовательном процессе, а значит овладение данной компетенцией поможет ребёнку с ООП успешно адаптироваться к современному уроку, позволит вступать в коммуникацию со сверстниками, учителем и самим собой. Это безусловно обеспечивает чувство компетентности у ребёнка, мотивирует его на процесс обучения, овладение необходимыми навыками и умениями для успешной социализации. Пример развития данной компетенции в ходе урока можно посмотреть в рефлексии от 29 февраля, 2024 г.
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности обучающегося. К ним относятся целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, коррекция, саморегуляция. Регулятивные УУД связаны с формированием сознательности мышления, произвольности деятельности и поведения, взаимодействия с окружающими».
Действительно, на финальном этапе учебной деятельности – результате, учитель должен стараться осуществить переход от контроля к самоконтролю у ребёнка, чтобы обучающийся мог самостоятельно проверять и оценивать результата своей работы. Развитие данной компетенции особенно важно для детей с ООП, ведь, например, дети-билингвы склонны чаще допускать ошибки при овладении русским языком в сравнении с носителями русского языка. Умения проявлять самостоятельность и самоконтроль обеспечивает таким детям-билингвам возможность минимизировать количество ошибок данного рода. А факт умения владеть языком на хорошем уровне поможет таким детям выстраивать коммуникацию с окружающими людьми наиболее эффективно, приобщиться к культуре иноязычного для них общества за счёт расширения языковой картины мира, углубления знаний о русском языке. Пример развития данной компетенции в ходе урока можно посмотреть в рефлексии от 7 марта, 2024 г.
И последняя группа универсальных учебных действий – это личностные УУД. Рассмотрим определение данного понятия.
Личностные универсальные учебные действия – направлены на осознание, исследование, понимание и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Личностные УУД призваны обеспечить нравственную активность учащихся на основе их ценностно-смысловых ориентаций.
ФОП и ФРП содержат весь перечень метапредметных и личностных УУД, которыми должен овладеть ребёнок в ходе обучения по образовательным программам на всех уровнях образования.
Более подробно с примером перечня метапредметных УУД, например, по русскому языку в начальных классах можно ознакомиться в ФОП НОО.