В настоящее время, когда во всех областях решаются задачи повышения качества работы, возрастает ответственность за уровень обучения и воспитания подрастающего поколения. Преодоление неуспеваемости – одна из главных задач педагогики и психологии. Не только решение практических и организационных задач может обеспечить повышение уровня успеваемости, также требуются новые теоретические знания о существе самого явления, о признаках и формах его проявления в современной школе. По данным Института возрастной физиологии РАО, свыше 70% учащихся испытывают значительные трудности в усвоении школьной программы, что свидетельствует их неуспеваемость в обучении. Научиться решать проблему школьной неуспеваемости, обеспечить равные условия детям с разными образовательными способностями и возможностями для получения знаний - вот в чем главные задачи школы.
Само понятие «неуспеваемость ученика» может иметь такое определение: «затруднение в усвоение учебных знаний, которые предусмотрены школьной программой, и этот материал должен быть изучен, усвоен и закреплен за определенный промежуток времени».
Однозначного понимания проблемы неуспеваемости в научной литературе не существует. Разные авторы трактуют эту проблему по-своему. По мнению Л.А. Регуш, «В психологии, говоря о неуспеваемости, имеют в виду психологические причины, которыми являются, как правило, свойства самого ученика, его способности, мотивы, интересы и т.д. Педагогика рассматривает как источник неуспеваемости формы, методы организации обучения и даже систему образования в целом».
В. Оконь определяет неуспеваемость как нарушение взаимодействия между учениками, учителями и внешними силами.
Каждый автор вносит в характеристику определения неуспеваемости что-то свое, но всех их объединяет одно: неуспеваемость отражает неэффективность учебной деятельности школьника и понимается как низкий уровень усвоения знаний.
В процессе школьного обучения важно обеспечить ребенку возникновение положительных эмоций по отношению к учебной деятельности, к ее содержанию, формам и методам реализации.
Современное общество ставит перед школой главную цель: научить ребёнка учиться, добывать знания. И именно на учителя ложится ответственность за создание положительной мотивации ребёнка к учёбе. Современная школьная практика находится в поиске новых подходов в преодолении неуспеваемости ученика.
Если ученик отвлекается на уроке, не может объяснить цель выполняемого упражнения, не может ответить на вопросы по теме, не задаёт вопросов, не реагирует эмоционально – это признаки неуспеваемости ученика. Задача учителя – прежде всего установить причины отставания учащегося, составить индивидуальный план работы по ликвидации пробелов в знаниях, на уроках осуществлять индивидуальный подход к такому ученику, вести обязательный тематический учет знаний. Учитель может помочь отстающему ученику спланировать учебную деятельность на уроке и дома. Учитель контролирует и стимулирует познавательную деятельность, организовывает различные формы взаимопомощи учеников класса, оказывает воспитательные воздействия в плане общения, отношения к данному ученику со стороны одноклассников.