Копирование других является первой ступенью обучения - да, если человек через форму постигает смысл, и тогда становится способен импровизировать с формами, придавать действию разные формы.
Если он не постигает через форму смысл действия, а просто повторяет и повторяет формы - никакого обучения не происходит.
Смысл, цель и задача копирования - это произвести внешнее впечатление на окружающих, чтобы вызвать определенные эмоциональные реакции и действия от них. А не изменить свой способ действий для решения своих жизненных задач, которым и служит обучение.
Обучение служит развитию навыков обращаться с собой и окружающим миром таким образом, чтобы это решало мои долгосрочные жизненные задачи, связанные с удовлетворением потребностей.
Обучение подразумевает, что человек обучается выстраивать стратегию и тактику решения задачи в зависимости от обстоятельств (контекста), поэтому действия в разных ситуациях могут быть разными, учитывающими контекст здесь-и-сейчас.
В копировании нет возможности выстроить разные действия и подчинить их контексту, поскольку копирование не учитывает контекст, ибо оно служит не решению жизненной задачи, а произведению впечатления, созданию картинки в глазах окружающих.
Да, создание такой картинки тоже может быть жизненной задачей, а произведение впечатления удовлетворять потребности, но разница между этой стратегией и той, что дает обучение, в том, что при копировании человек не может импровизировать и экспериментировать для решения задачи, так как он привязан к форме, а при обучении - может, поскольку он привязан к смыслу, и форма является лишь инструментом решения задачи. В копировании форма ценна сама по себе, и от нее нельзя отказаться, она является и целью, и смыслом, и инструментом. Если человек копирующий откажется от формы - он потеряет все.
Навык не зависит от формы своего проявления, он может выглядеть как угодно. Один и тот же навык может у разных людей выглядеть по-разному. И у одного и того же человека в разных ситуациях навык будет выглядеть по-разному.
2018
