Цель родителей в краткосрочной перспективе часто заключается в том, чтобы заставить своих детей слушаться и следовать правилам и ограничениям, установленным для своей семьи. Однако долгосрочная цель состоит в том, чтобы воспитать детей, которые действительно понимают эти правила и ограничения, а также развивают внутреннюю мотивацию быть добрыми и делать "правильные" вещи. Родители хотят, чтобы дети следовали правилам, потому что им важно быть добрым, моральным человеком, а не только потому, что они боятся попасть в неприятности. В исследованиях это называется внутренней мотивацией. Как мы можем убедиться, что мы движемся к этой долгосрочной цели? Могут ли наши стратегии краткосрочной дисциплины мешать этой долгосрочной цели? Недавнее исследование рассмотрело этот вопрос. Исследователи обнаружили, что когда родители использовали определенные стратегии воспитания, их дети были более склонны к ранним признакам внутренней мотивации следовать правилам, чем дети родителей, использующих
Цель родителей в краткосрочной перспективе часто заключается в том, чтобы заставить своих детей слушаться и следовать правилам и ограничениям, установленным для своей семьи. Однако долгосрочная цель состоит в том, чтобы воспитать детей, которые действительно понимают эти правила и ограничения, а также развивают внутреннюю мотивацию быть добрыми и делать "правильные" вещи. Родители хотят, чтобы дети следовали правилам, потому что им важно быть добрым, моральным человеком, а не только потому, что они боятся попасть в неприятности. В исследованиях это называется внутренней мотивацией. Как мы можем убедиться, что мы движемся к этой долгосрочной цели? Могут ли наши стратегии краткосрочной дисциплины мешать этой долгосрочной цели?
Недавнее исследование рассмотрело этот вопрос. Исследователи обнаружили, что когда родители использовали определенные стратегии воспитания, их дети были более склонны к ранним признакам внутренней мотивации следовать правилам, чем дети родителей, использующих другие стратегии.
Какие стратегии помогли детям внутренне принять правила?
- Логические последствия вместо мягких наказаний. Логические последствия связаны с действиями ребенка, такие как отобрать игрушку, которую ребенок бросил своему брату, завершить время приема пищи, потому что ребенок играет с едой, заставить его убрать свой беспорядок или уйти с площадки, если он не следует правилам. Эти типы последствий более вероятно заставят ребенка принять ответственность за созданную им проблему и помогут ему понять важность нарушенного правила.
- Практика "поддержки автономии" вместо "контролирующего" воспитания. Поддержка автономии включает в себя признание чувств ребенка по поводу правила или ограничения, предоставление им какого-то выбора или участия в принятии решения относительно правил и ограничений, а также обоснование правила или ограничения. Контролирующее воспитание часто включает в себя угрозы и наказание, чтобы заставить ребенка вести себя или попытаться внушить ему чувство вины или страха. Поддержка автономии помогает детям внутренне принять правила, в то время как контролирующее воспитание делает детей более склонными к поведению, чтобы угодить родителям или избежать неприятностей.
- Напомните своему ребенку о правиле или ограничении перед тем, как применять какую-либо форму дисциплины. Например, если ваш ребенок бросает песок на площадке, напомните ему: "Мы вынуждены уйти с площадки, если ты продолжишь бросать песок", прежде чем применить логическое последствие.
- Признайте их чувства, если они не согласны с установленным вами ограничением. Важно помнить, что вы можете сохранить ограничение, признавая, что им может не понравиться. Например, "Я знаю, что тебе не нравится сидеть в ремнях безопасности. Тебе это неприятно, но это единственный безопасный способ ездить в машине".
- Используйте логические последствия вместо наказаний, когда это возможно. Логические последствия связаны с поведением ребенка и логично следуют за ним. Например, если ваш ребенок бьет своего брата, попросите его перестать играть и принести ему леденец. Если они разбросали в комнате вещи, они должны убрать это вместо того, чтобы смотреть фильм с остальной семьей.
- Дайте им возможность сделать какой-то выбор или принять участие в принятии решения или решении проблемы. Если ваш ребенок испытывает трудности с установленным правилом или ограничением, дайте ему возможность сделать выбор. Например, вы можете сказать: "Нам нужно уйти с площадки, ты можешь пойти или прыгать к машине".
- Объясните причину ограничения, сосредоточившись на влиянии на других, если это возможно. Объяснение причины помогает уменьшить гнев детей относительно правила, что в свою очередь увеличивает их вероятность внутреннего принятия правила. Кроме того, фокусирование на том, как правило влияет на других, может помочь развить эмпатию, что также важно для внутренней мотивации. Например, вы можете сказать: "Мы должны убирать свои игрушки, иначе кто-то может споткнуться и пострадать". Или: "Когда ты забрал игрушку у своего брата, это причинило ему боль и помешало ему играть".
- Избегайте угроз ("Если ты не уберешь свои игрушки, я все их выброшу") или всего, что предназначено вызвать страх или вину ("Почему ты всегда такой злой к своему младшему брату?"). Эти методы могут быть эффективными на момент, но для детей они могут казаться контролирующими и вызывать гнев, что в конечном итоге уменьшает вероятность внутреннего принятия.