До того как Александр II провёл знаменитые реформы, образованием в Российской империи занималось либо государство, либо духовенство. Но в 1864 году были учреждены земства — теперь в каждой губернии имелись местные органы самоуправления. Земства решают бороться с общественной безграмотностью и открывают начальные школы!
Яснополянский просветитель
Лев Толстой в 1859 году построил первую бесплатную школу в родной для себя деревне. Тема просвещения народа была для него ключевой. Знаменитый писатель хотел, чтобы школы создавались теми, кому это действительно нужно. То есть самим народом, а не чиновниками.
Лев Николаевич сам создал «Азбуку», поскольку переживал за содержание учебного процесса в своей школе. Земских начальников он не одобрял, а вот учителя ещё долго вдохновлялись его наработками.
Учитель учителю рознь
Школа содержалась за счёт земства, но государство целиком и полностью контролировало содержание образовательного процесса. Именно этот момент сильно не нравился Льву Толстому. На каждую дисциплину отводилось определённое количество часов, однако учителя расставляли приоритеты на своё усмотрение. Образование зависело от учителя.
Случались поступки из серии: «школа далеко, а значит никто не увидит, что Закону Божьему уделили меньше часов, чем правописанию и арифметике».
На энтузиазме
Чтобы стать учителем в земской школе, профильное образование не требовалось. Педагогом мог стать как мужчина, так и женщина. Но кандидат утверждался лишь после того, как им был проведён «открытый урок».
Государевы люди, имеющие образование и научную степень, преподавали детям аристократов. А в глубинку ехали лишь энтузиасты, мечтавшие воплотить в жизнь главную миссию: повысить уровень грамотности!
Не лето, а зима!
Государство решило, что для начальной школы достаточно трёх лет усиленной умственной нагрузки. На деле же дети в земской школе учились лишь три зимы. С мая и по октябрь детвора трудилась на полях, и только по окончанию посевных являлась в школу. Позже был введён ещё один год. Точнее, зима.
Ведь многие стали именовать такие школы не «трёхлетками», а «трёхзимками». Этот год учились только те ученики, которые не смогли усвоить учебную программу с первого раза.
Спонсорские средства
Тех денег, что выдавало земское собрание, было явно недостаточно. И тогда на помощь земским школам пришли фабриканты, помещики и зажиточные крестьяне. Так, княжна Мария Клавдиевна Тенишева построила школу на собственные средства.
Женщина хотела доказать на практике, что каждому человеку можно найти применение. Отстающих учеников оттуда не выгоняли. Обучали тому предмету, что давался лучше. И практика распространилась!
Всё и сразу
Один учитель! Двадцать-тридцать безграмотных детей разных возрастов! И один класс! Учителям приходилось туго, ведь нужно было вместить максимальный объём знаний в крайне ограниченный срок.
Методов использовалось много: от практики до собеседования, от диктантов до изложения, от командной работы до частной. Пока одна группа учеников решала арифметику, учитель занимался со второй письмом. Домашних заданий не было: что усвоили на уроке, то и осталось в голове!
Без калькулятора
Когда речь в земской школе заходила об арифметике, то все её воспитанники мгновенно вспоминали устный счёт. В жизни обыкновенного сельского ребёнка такие предметы как перо и чистый лист бумаги были настоящей роскошью. Да и бежать за ними было некогда.
Зато в устном счёте можно было упражняться каждый день! Подсчитать посевы, грядки, объёмы. По этой причине учителя отдавали предпочтение устной форме обучения арифметике.
Абсолютная безнаказанность
В те времена детворе жилось тяжко… Родители могли поколотить за любую провинность. Поэтому земские учителя единогласно приняли правило — бить и наказывать детей ни в коем случае нельзя! Система поощрения и наказаний (словесных нотаций) работала гораздо эффективнее.
Педагоги-энтузиасты старались сделать программу интересной настолько, чтобы вызвать у детей желание учиться. Интересный момент: если получалось плохо, то учитель винил в этом себя.
Вот твоя зарплата!
В среднем зарплата учителя в гимназии составляла 1200-1500 рублей в год. Учитель «наук» мог получать до 3500 рублей — большие деньги! А вот земские учителя о такой зарплате могли лишь мечтать. По статистике за 1896 год ⅓ земских учителей получали менее 200 рублей в год, а ¼ — менее 100 рублей. Труд некоторых и вовсе оплачивался провизией.
И это при том, что педагоги часто покупали материалы для занятий за свой счёт! Конечно, земства поощряли энтузиастов, и благотворительность никто не отменял. Но этого было недостаточно. Одни снимали комнаты в глубинке, другие жили в той же школе, где преподавали.
Повышение квалификации
Но стоит понимать, что педагогического опыта у многих земских учителей попросту не было. Одни изобретали собственные методы, другие советовались с родителями своих подопечных. В результате опыт наслаивался. Что-то работало более эффективно, а что-то менее.
Со временем учителя стали устраивать «летние съезды». Дети в это время трудились в поле, а педагоги — обменивались опытом и делились наработками. Из года в год уровень профессионализма рос!
———
С вами был «Эпос Клио».