В российских школах созданы более 500 ресурсных классов. Что стоит за этим понятием и как проект – финалист Международной Премии #МЫВМЕСТЕ-2023, созданный силами родителей и общественников, помогает детям, читайте в Добро.Журнале.
Кто заплатит куратору?
Одним из первопроходцев в создании «ресурсных классов» стала Ассоциация некоммерческих организаций «Аутизм-Регионы», которую создали родители. Сегодня НКО работает в 31 регионе, а проект «Ресурсный класс» представлен в 18 из них.
«Первый ресурсный класс появился в Москве, в 2012 году, когда нашей организации ещё не существовало, – рассказала Добро.Журналу исполнительной директор Ассоциации «Аутизм-Регионы» Ксения Афанасьева. – Тогда появилось пособие, рекомендованное Минобразованием, как модель, помогающую ученикам с аутизмом. Результаты были хорошими, ресурсные классы зарекомендовали себя. Затем появилась Ассоциация. При поддержке её членов создано 150 таких классов, а вообще по России их – более 500».
Кого зачисляют в ресурсные классы? Учеников, которым сложно освоить общеобразовательную программу. При этом, они занимаются в обычной школе и общаются со сверстниками. Это даёт им возможность не только получать образование, но и социальные навыки. К таким детям, как правило, «приставлен» тьютор, который помогает учиться. Но для полноценного процесса нужны ещё кураторы и супервизоры. А таких ставок в школах обычно нет.
«Куратор и супервизор – это специалисты, владеющие поведенческой педагогикой, – пояснила Афанасьева. – Куратор присутствует на уроках, помогая тьютору и учителям. Супервизор – его консультирует. Оплата их услуг для большинства родителей – неподъёмная ноша. Поэтому их нанимает наша Ассоциация».
Средняя ставка куратора – от 2 до 4 тысяч рублей за час, супервизора – 5-8 тысяч.
Аутизм и мифы
Ресурсные классы, по словам специалистов, необходимы во всех школах. Потому что каждый педагог так или иначе будет работать с ребёнком-аутистом. Но учителя просто не знают, что делать с такими детьми.
«В моей семье нет детей с аутизмом, – рассказала Ксения. – Эта история началась в моей жизни, когда я отучилась на психолога и пришла работать в школу. К нам поступил мальчик Марат. Было видно, что он отличается от других. Я, как и другие учителя, были растеряны и чувствовали свою беспомощность. Тогда я поняла, что необходимо развиваться в этом направлении, чтобы помочь таким детям».
Ксения пошла работать в некоммерческий сектор. Кстати, Марата, которому уже 18, она до сих пор курирует. По её словам, так как мальчик не получил грамотной помощи в детстве, теперь всю жизнь будет нуждаться в поддержке.
«До сих пор аутизм окутан ужасными мифами, – продолжила Ксения. – Например, что это заболевание случается после прививок. А студентам-педагогам не рассказывают, как работать с такими детьми, большинство не владеет эффективными методиками. А если владеют, то устаревшими, которые могут навредить ребёнку с РАС».
В последние годы наметилась позитивная тенденция. Например, в Новосибирском институте ввели специальный курс, на котором рассказывают, как работать с детьми с аутизмом. По такому же пути пошли в Казанском вузе. Но пока грамотных специалистов в России – очень мало.
Просвещающие мультики
Ещё одна проблема, по словам родителей особенных детей: в ресурсный класс сложно попасть.
«Это связано с маленьким финансированием, – отметила Ксения Афанасьева. – Ресурсных классов мало, к тому же там может обучаться не более восьми детей с аутизмом, а желающих “поступить” – много. Ещё один момент – было бы здорово, если бы оплату услуг куратора взяла на себя школа. Тогда бы мы искали деньги только на супервизоров».
Ассоциация «Аутизм-Регионы» с проектом «Ресурсный класс» вошла в число финалистов Международной Премии #МЫВМЕСТЕ в номинации «Помощь людям». По словам Ксении, это «встряхнуло» волонтёров и помогло понять, что у одной проблемы может быть несколько решений. Ведь общественники привыкли работать в поисках финансирования, чтобы ресурсные классы функционировали.
«Для участия в Премии нужно было выполнить задания, к которым мы подошли креативно, – пояснила Ксения. – Чтобы рассказать о детях с РАС мы нарисовали три классных мультика, в которых рассказали, кто такой ребёнок с аутизмом, как он себя чувствует и насколько важна для него учёба в ресурсном классе. Потому что просвещать – очень важно. Тот факт, что мы стали финалистами ещё раз доказал важность нашего проекта. В следующем году мы снова планируем участвовать».
Благодаря Премии о проекте узнало ещё больше педагогов. Волонтёры уверены, что это поможет в работе над созданием новых ресурсных классов.