... задался я одним вопросом, существует ли закономерность между методами обучения и научения, если да, то в чем она проявляется, в их сочетаемости и гармоничности или в последовательности их освоения на жизненном пути.
Вопрос открыт для дискурса, оставляйте свои комментарии
Teaching или Learning
два подхода: TEACHING (обучение) и LEARNING (научение)
ОБУЧЕНИЕ
...предполагает, что вы сначала узнаете как делать правильно, а затем делаете правильно. Если не получается сделать правильно, то вы снова узнаете как делать более детально, по шагам, а затем повторяете последовательно, "step-by-step". А после того, как у вас получилось, вы повторяете снова и снова, пока не приобретете автоматизм и мастерство.
Как правило целью обучения является получение знаний, выработка правильного поведения, умения решать задачи правильным способом, исключение возможных ошибок и достижение эффективности в выполнении работы. С таким классическим подходом к обучению вы можете достичь определенного высокого, но стандартного уровня исполнения.
Цениться правильность и высокая эффективность.
НАУЧЕНИЕ
...предполагает, что вы сначала пытаетесь что-либо сделать, а затем узнаете как правильно. Если не получаете сделать правильно, то вы анализируете, что именно делаете непарвильно, а затем пробуете сделать по-другому, пока не получится. Так вы сами узнаете как делать правильно, анализируя свой опыт и характерные ошибки.
Как правило целью научения является выработка умений и навыков, расширение поведенческого потенциала, умения учиться на своих ошибках. Все это не всегда можно описать в виде алгоритма, для достижения высоких показателей в работе, но научение способствует большему разнообразию, высокой гибкости и адаптивности к изменениям.
Цениться разнообразие и адаптивность к изменениям.
VUCA-мир - это обучение или научение?
Попробуем посмотреть что скажут нам основные элементы:
1. Сложность говорит что обучение будет преобладать! Некоторые области знания настолько сложные, что единицы могут преодолеть пороги сложности и добраться до переднего края науки. А еще же надо двигать науку вперед!
2. Глобализация также говорит о мировом разделении труда и о растущей специализации, а значит стандартизации и победа за обучением!
3. Неопределенность, которая растет подсказывает, что изменения будут нарастать, как по темпу, так и по масштабу, а значит нам нужно будет уметь адаптироваться под то, что происходит.
4. Неясность также говорит о том, что знания могут быть неправильными, или устареть, но навыки остаются (руки то помнят), а с ним умение учиться.
Таким образом получается счет [2:2], поэтому попробуем не сталкивать противоположности, и не впадать в черно-белое мышление.
Пусть цветут все цветы!
Начнем с противоположных позиций двух подходов к обучению и попробуем засадить всю поляну, добавив разнообразия и учитывая логику расположения, слева у нас методы где знания первичны, а справа - первично действие, а знания являются следствием успеха или неудачи.
Начнем со знакомого для всех нас состояния вечного студента, когда мы все время узнаем что-то новое, узнаем, узнаем, смотрим видео на you-tube, слушаем подкасты, читаем короткие посты, спорим доказывая свою правоту, залипаем на лонгридах, и т.д. и т.п. Да, есть такой подход, назовем его SCANNING (сканирование), по аналогии с серфингом, который носит больше поисково-развлекательный характер, мы же говорим про обучение в целом.
Его противоположностью будет WORKING, состояние когда мы все время работаем, работаем и продолжаем работать так, что у нас не остается времени ни подумать о чем-то, ни взглянуть назад, на тот путь, который мы проделали. Нам порой не хватает не только сил, сколько умений и других людей, на той же волне, чтобы отрефлексировать полученный опыт или поставить себе ближайшие развивающие цели. И работая мы тоже учимся.
Также у нас есть пример - ТРЕНИНГ, когда мы делаем, а потом выходит тренер и рассказывает как делать правильно. На практику, не говоря уже про выработку навыков времени конечно-же нет, но имея собственный опыт научения можно надеяться, что знания будут ориентиром в формировании новых навыков.
Помимо тренинга есть т.н. МЕНТОРИНГ, прямая его противоположность, и он также хорошо работает, но совершенно по другому. Сначала вы все узнаете, а потом попадаете в руке человека с опытом (ментора), который не говорит вам, и не показывает, а ставит вам правильно ноги, ставит вам правильно руки, ставит вам удар или голос, не важно. Важно, что ответы у вас уже есть, и вам осталось только действовать в соответствии с тем, как вас поставили.
А еще, мы же знаем, про философию кайдзен и про постоянное и непрерывное совершенствование, назовем это - MASTERING, режим в котором вы делаете что-то, затем вы делаете это-же, только немного лучше. Вы не пытаетесь реализовать новую идею из книг, а просто внимательно исследуете то, что делаете и улучшаете свои действия, рабочее место, инструменты и т.д.
В конце концов, матрицу замыкает метод обучения построенный вокруг знаний - RECEARCHING. Здесь мы погружаемся в знания, учимся их добывать, проверять и как аналогично кайдзен, мы сначала что-то узнаем, затем подвергаем знание сомнению и узнаем нечто большее, получаем более точное и правильное знание. Обычно это происходит в ходе научных экспериментов. И здесь мы тоже обучаемся приращивая свои знания о мире и исследуемом явлении.
Таким образом мы получаем восемь разных типов обучения, которые происходят по разному в разных ситуациях и приводят к разным результатам. Но что-же расположить в центре?
Скорей всего - это будет познание как INSIGHTING, как некий переход количества знаний и навыков в опыт, а тот в свою очередь становится основой для пробуждения чувственной и интеллектуальной интуиции, когда мы без размышлений, доказательств, сразу начинаем проникать и понимать суть вещей и явлений. Можно ли этому научиться - это вопрос. Но меня больше интересует закономерность и возможный (гипотеза) круговорот методов обучения, а значит возможность их более эффективной комбинации для реализации целей эффективного обучения (обучения) и повышения потенциала к изменениям поведения (научения).
ИП/2024/02/05
#образование
#обучение
#тренинг
#ментор
#эффективность