Программные задачи: закрепить количественный и порядковый счет в пределах 10, умение соотносить цифру с количеством предметов, уточнить представления о геометрических фигурах, умение выкладывать по образцу, ориентироваться по карте и в последовательности месяцев года; упражнять в сравнении чисел, решение задач, развивать зрительный и слуховой контроль при выполнении заданий, воспитывать интерес к математике, желание работать в команде.
Материалы и оборудование: наборы геометрических фигур к игре Танграм, образец для выкладывания (общий), карты путешественников в клетку с ориентирами, билеты с разным количеством предметов, цифры закрепленные на стульчиках, сюжетная картинка с домиками (для каждого ребенка), игровое поле разделенное 7*10, карточки с задачками, модель года, подзорная труба, картинки с изображением дельфинов, айсберга, затонувшего корабля, сундук с письмом.
Воспитатель (В). Ребята, сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие по неизведанным островам.
А на чем же мы можем отправиться? (Варианты детей).
Ребята, я хочу предложить вам отправиться в путешествие на корабле (показываю образец).
А построим мы его сами. Подойдите и получите запчасти для корабля.
Задание № 1 «Танграм»
(Дети располагаются на ковре и из набора геометрических фигур выкладывают корабль).
Вопросы:
· Из каких геометрических фигур состоит корабль?
· Сколько треугольников в твоем корабле? Посчитай.
· Сколько квадратов ты использовал для строительства? Посчитай.
· Чего больше квадратов или треугольников?
· Сколько всего геометрических фигур ты использовал, чтобы построить корабль?
· Как называется эта фигура?
В. Молодцы. Какие замечательные корабли у вас получились.
Итак, корабль мы построили, а все ли дети в сборе?
Задание № 2 «Займи свое место»
Ребята, количество мест на корабле ограничено, поэтому каждый получит билет и найдет свое место на корабле (детям необходимо посчитать количество предметов на билете, затем выбрать нужную цифру и занять свое место).
На каком месте ты сидишь? (На третьем). Почему? (У меня билет с цифрой три). и т.д.
Ребята, а что должно быть у настоящего путешественника? (Компас, рюкзак, вода, карта).
Правильно.
А для чего нужна карта? (Чтобы не заблудиться, двигаться в нужном направлении).
Правильно. Раз мы с вами сегодня путешественники вот вам и карты. (Раздаю детям).
(Слышны звуки волн, гудки пароходов).
Ну что пора в путь. А где мы сейчас осуществим первый причал узнаем по карте.
Задание № 3 «Найди по карте остров»
(Дети размещаются на ковре и начинают пальчиком двигаться в заданном направлении: поплыли вправо на три клеточки, поднялись вверх на четыре клеточки, повернули влево на две клеточки).
(Смотрю в подзорную трубу).
В. Ребята, на горизонте показались дельфины (прошу найти их в группе и посмотреть на них). Они плывут нам на встречу. Они пытаются нам сообщить, что на ближайшем острове «Веселых цифр» скоро начнется сильный проливной дождь, и цифры заторопились домой. (Показываю большое изображение домиков). Однако в суматохе забыли, кто в каком домике живет. Нужно помочь им найти свои дома.
Задание № 4 «Рассели цифры по домам»
Однако это не так просто: в домиках живут те цифры, которые обозначают числа меньше ˂ или больше > тех, что казаны на домах (дети подходят к столам и самостоятельно выполняют задания).
Молодцы. Давайте проверим друг у друга правильность выполнения.
(Слышны звуки волн, крики чаек).
В. Пора в путь, где мы дальше причалим, узнаем по карте. (Дети размещаются на ковре и продолжают движение по своим картам: корабль поплыл вверх на три клеточки, повернул вправо на пять клеток.)
(Смотрю в трубу.) Ребята, внимание вижу айсберг, который движется прямо на нас (картинка с айсбергом). Давайте сменим курс и повернем влево на две клетки и причалим к острову «Затерянных фигур». (Показываю большое изображение).
Задание № 5 «Остров Затерянных фигур»
(Дети самостоятельно работают за столами, у каждого игровое поле и набор геометрических фигур. Детям необходимо разместить фигуры сопоставив цвет и форму).
В. Молодцы. (Слышны крики чаек, гудки пароходов, всплеск волн). Ну что, поплыли дальше.
(Дети садятся на ковер и продолжают движение по карте, слышны звуки разбушевавшегося моря).
Ребята, слышите, как разбушевалось море, что-то неспокойно стало (Смотрю в трубу).
Ребята, морские обитатели что-то нашли (картинка корабля и сундук).
Когда-то очень давно пираты захватили корабль, а сундук спрятали на морском дне. Давайте попытаемся его поднять с морского дна.
(Проводится физминутка).
В. Ого, какой тяжелый сундук. Интересно, что же в нем (пытаюсь открыть). Как крепко пираты закрыли сундук, а код замка зашифровали. Чтобы его открыть надо из паззлов сложить задачу и решить ее. (дети самостоятельно работают за столами).
Задание № 6 «Узнай код»
А теперь давайте проверим друг у друга правильно ли подобрали мы шифр.
(Результаты задач выставляю на доску — это код замка. Если все решили правильно, замок открывается, если кто-то сделал ошибку — замок не открывается).
В. Ребята, смотрите, что я нашла еще в сундуке. Это настоящее письмо капитана затонувшего корабля. Давайте узнаем сколько времени корабль находился в море
Задание № 7 «По морям по океанам»
В. Молодцы. Ну что ребята наше путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться в детский сад (под звуки волн и крики чаек дети, сидя на ковре, продолжают движение по карте).
Ребята, понравилось ли вам наше путешествие? Какие задания для вас были самыми интересными? Какие вызвали затруднения? Какие были самыми сложными?