Очень давно хотела написать про эту дисфункцию, отлично описывающую, что происходит со многими детьми сегодня.
🎼
Способность выделять звуки речи из шума формируется ещё во внутриутробной жизни ребенка, но этот процесс часто нарушается.
🎼
Тогда возникает ситуация, когда ребёнок в целом хорошо слышит, но плохо понимает речь. Логопеды видят только вторичное проявление проблемы и часто называют это нарушениями фонематического слуха, хотя это лишь вершина айсберга. Замедление процесса слухового восприятия влечет за собой трудности в освоении родного языка естественным образом:
🪽Для таких детей грамматика языка даётся с трудом. Они часто ошибаются в словообразовании, неверно склоняют и спрягают. Глупо ошибаются на письме, даже зная правила.
🪽 Ювелирно извлечь нужное слово из слухо-речевой памяти для них не представляется возможным. Дети подбирают к словам (вне частотно-бытового словаря) не близкие аналоги. Например, указывая на аиста называют его страусом, чайкой и даже... пеликаном, нисколько не смущаясь подобной неточности. Часто это уже ученики начальной школы!
🪽 Стало быть, и связная речь в отсутствие грамматики и лексики по возрасту такому ребенку недоступна.
❗Очень важный для понимания специалистами момент. Не бывает ребенка с недостаточным слуховым распознаванием, у которого нет заодно сниженной концентрации внимания.
Достаточно часто это нарушение также сопровождается импульсивностью и реже - гиперактивностью.
🎼
В англоязычном сегменте интернета это сниженное распознавание звуков называется CAPD - Central Auditory Processing Disorder или APD - Auditory Processing Disorder (центральное нарушение слухового декодирования, или, по-русски, замедление слухового восприятия центрального генеза).
🎼
Как уже было сказано, ребенок с CAPD хорошо слышит, но не всегда понимает, что ему сказали. То есть, его мозг не может разделить услышанные звуки на шум и речь и интерпретировать речевую информацию как языковые знаки (слышу, но не вполне понимаю).
🎼
Одновременно с этим можно отметить, что у человека с замедленным слуховым восприятием, объём этого восприятия ограничен. Если фраза, обращённая к ребенку/взрослому с подобной дисфункцией превышает максимальный доступный объём, то "лишние" слова сверх объёма не дойдут до слуховой коры, потомучто подкорковые структуры не успели их "запеленговать". Скорость обработки не позволяет.
🎼
АСВП может указать на незрелость подкорковых структур уже сразу после рождения. Если мы видим удлинение периода переработки таламусом входящей слуховой информации, то и скорость реакции такого ребенка на слухо-речевые сигналы (и реже - на неречевые звуки) также будет снижена. В общении нам кажется, что:
- ребенок слишком уходит в себя,
- откликается не с первого раза,
- несколько раз переспрашивает, что мы сказали
- отвечает на вопросы с замедлением
🎼
Американские учёные выделяют несколько типов проявлений APD:
1. Трудности в переработке слухоречевой информации
Пример. У Вани явные трудности с восприятием речи. Он очень напрягается, когда учитель объясняет задание в шумном классе. Ване нравится математика, но он не любит читать.
2. Трудности с восприятием просодии (ритма, интонации)
Пример. Света читает вслух абсолютно монотонно, безо всякой интонации. Ещё она обычно не понимает шуток, над которыми смеются все дети.
3. Трудности в интеграции
Пример. Петя не может выполнять одновременно больше одной задачи. Ему трудно одновременно слушать учителя, смотреть на доску и записывать.
4. Трудности в организации по времени
Пример. У Риты всегда беспорядок на столе. Она не может спланировать свою деятельность. Никогда и ничего не делает вовремя, по расписанию.
5. Ассоциативные аудиторные трудности
Пример. Если Николай слышит длинную фразу, то не понимает ее смысла. Все инструкции для него приходится упрощать.
🎼
Для чего выделять центральное нарушение слухового восприятия (CAPD) в отдельное нарушение?
В реальности большинство вышеуказанных нарушений относят к трудностям с вниманием, считая, что их коррекцией должен заниматься психолог. Хотя на самом деле это "территория" логопедов, нейропсихологов и неврологов.
#capd
#apd
#центральное_нарушение_переработки_аудиторной_информации
#трудности_школьного_обучения
#слуховая_агнозия
#сенсорная_алалия
