Подходит к концу учебная сессия в университете. Какие-то студенты уже спокойно выдыхают сдав все экзамены, кто-то остался даже со стипендией закрывшись на хорошие отметки, а кому-то нести тяжелое, справедливое, но чаще не очень, бремя долгов и допсессии.
Я же, скажем честно, с трудом, но почти полностью закрыл все экзамены. Но мне вдруг захотелось (впервые за пять лет обучения) сделать некоторые выводы и подвести итоги по одной из дисциплин. И называется она "Философия науки и техники".
Философия в университете
Мне повезло, в моем университете философия преподавалась хорошо. Ее у меня было уже 2 курса. Всегда попадались интересные преподаватели, а по программе мы проходили по настоящему интересные вещи... Ну, для меня интересные, мои одногруппники относились к этой дисциплине, как и к остальным, равнодушно.
Если кратко для формата статьи описать, чем мы занимались в общей сложности 2 года, то могу сказать следующее: в первый год был курс общей, вводной философии. Мы проходили античных философов и их философские школы, способы мышления и взгляды на мир, подходы к изучению любого предмета, насколько они эффективны и возможны. Что мне очень понравилось - полный карт-бландж на рассуждения и мысли, особенно сравнивая с другими дисциплинами и науками. Например, в социологии невозможно даже предположить, что не существует никакой личности (я думаю, Огюст Конт, можно сказать автор социологии как науки, бы застрелился прямо в аудитории, если бы услышал, что нам рассказывают на этом предмете). Ну, оно и понятно на самом деле, ведь это вскроет, что вся современная социология на деле окажется сплошной бутафорией. Но я отклоняюсь от темы.
Спустя несколько лет после первого года обучения в нашу программу снова попала философия. И попала она нам в программу в интересной формулировке "Философия науки и техники". Признаться - я нос воротил от одной этой формулировки. Мне казалось "Ну какая у техники и уж тем более у науки может быть философия?". Мне казалось морально-этические вопросы в науке никогда не рассматриваются. Кто-то может не согласится, но я делаю подобные выводы из своей собственной жизни:
Насколько морально унижать школьников оценками или прилюдно унижая их у доски? Ради чего? Потому что он плохо выучил таблицу умножения к 8 классу? Насколько морально пытаться определить, кто достоин учебы в университете на основе 100 бальной шкалы ЕГЭ? Насколько морально отчислять студента за единственный долг к концу учебы? Незащищенный диплом, кандидатская работа, защита звания доцента, научная публикация или любая иная работа и т.д и т.п. Всегда имело место лишь одно - Результат. На него и работает каждый из нас.
И пусть по Выготскому нам и дальше льют в уши про "развитие личности у школьников". Никому и дела нет, если ты пожертвуешь своей контрольной работой помогая однокласснице, которую дома, может быть, побьют непутевые родители, если она принесет домой двойку. А ведь со школьной скамьи и начинается тот самый маленький шаг к науке.
Философия способна признавать ошибки
Но я был удивлен. Весьма удивлен. Изучая выдержки из трудов многих философов можно было найти довольно сомнительные и по-настоящему пугающие высказывания, без сомнения могу сказать, что они были дерзкие. От того их было только интереснее читать. Впоследствии можно было прочесть выдержки из трудов других философов, которые открыто оспаривали эти идеи. Спустя время кто-то отказывался от своих идей или наоборот утверждался, это постоянный процесс.
Жестокость выводов
Так я и узнал, что и на самом деле наука хоть и бывает справедливой, но и бывает абсолютно жестокой, что для многих настоящих наук имеет единственное значение одна вещь - результат. И не важно какой: результат познания объективного мира или результат частного эксперимента. Что и в науке бывают серьезны расколы. Для себя я сделал такой вывод, что наука не может по большому счету сдерживать себя, заниматься моральными вопросами. Что нужна третья сторона, будь то государство, закон или даже философия.
По завершении дисциплины я сформулировал важные лично для себя вопросы: Насколько технический прогресс и техника в целом влияет на нашу мораль, насколько техника изменяет нас? Почему с ростом технологий объем рабочего дня и учебного материала только увеличивается? Насколько мы остаемся человечными, и чем мы отличаемся и отличаемся ли мы от машин, способны ли на искусство (особенно учитывая, что творят нейросети)?
Может быть, какие-нибудь из вопросов я разберу в следующих статьях, а на этом у меня пока всё. Спасибо за прочтение, мне очень приятно, если вы дочитали до конца